實現班級自主管理的有效途徑

潘采方

摘要：自主管理是班級管理體系的重要方面，為學生創造了自主成長環境，促進學生個性化發展，培養學生主體意識，深化學生實踐能力，使其自主感知、感受、評判、認知與實踐，從而實現綜合素養的全面提高。

關鍵詞：班級文化 ?管理團隊 ?激勵機制 ?監督機制

班級是學生全面而自由發展的組織，是學生養成健全人格、形成良好習慣的主陣地。要讓班級中不同基礎、不同性格的學生優勢互補、共同提高，就必須建立規范而科學的班級管理體系。如何使學生個體和群體能有條不紊地進行自我管理與自我教育，從而形成積極向上的班風和學風呢？

一、建立良好的班級文化

文化是一個民族的靈魂，班級文化是一個班集體的靈魂，體現在班級成員的思想觀念、思維方式和行動方式之中。一個有著良好集體行為的班級，必然存在著一種使學生積極參與班級管理、人人維護班級榮譽的班級文化;同樣，一個有著良好文化的班級，必然有良好的班風學風和較強的班級凝聚力。因此，實現班級自主管理首先是班級文化的建立。

1.環境文化

環境是育人的重要因素。學校充滿了育人的契機，要充分發揮其育人的功效?！皽剀?、和諧、向上”的教室環境會凈化學生的心靈、陶冶學生的情操、增強班級的凝聚力，因此，教室的環境布置也應讓其具有教育的功能，如班級黑板報、班級墻壁裝飾等都可以加以利用，甚至學生座位也可以成為環境構建的重要因素。

2.制度文化

不以規矩，不成方圓。班級制度的制定和實行是班級自主管理的保障，班級自主管理必須依靠科學、合理、高效的制度加以運行。班級制度是班級全員都必須遵守的班級最高準則，它對每個成員都具有約束作用，必須是民主決策制訂，應符合班級建設的目標與大部分學生的利益。班級制度的維護、監管、反饋與評價都是制度約束的重要環節，可以通過專人專管的方式監督制度的運行，也可以通過團隊管理的方式監督制度的運行。在反饋與評價環節，則應注意方式的多元化與使用的靈活性，例如實行班級積分制、班級銀行等方式，使學生的行為以積分的方式記錄在案，而學生良好表現所獲得的積分是班級推優評先的基本條件。

3.班級輿論

班級輿論是班級文化的重要方面。良好的班級輿論有利于形成正確的價值觀，使班級成員的思想意識得到高度統一;有利于形成正確的行為觀，使班級成員的行為表現得到監督管理;有利于形成正確的話語體系，使班級成員的語言得到凈化升華。班級管理中要重視發揮榜樣的示范引領作用，讓積極向上的輿論成為學生心目中的正能量，必須對班級不良輿論及時糾正，充分利用學生的自我教育與相互教育，引導學生建立正確的價值觀念。

二、建立優秀的管理團隊

班級的發展促進全體學生的健康成長，成長過程需要榜樣的示范和引領，班委在班集體中起榜樣作用，班委會是班級自主管理的中堅力量。組建一個優秀的班委會有利于實現班級的高效管理，從而達到學生的自我教育、自主管理的目的。

1.組建管理團隊

組建一個合格的班委會是營造一個優秀班集體的關鍵。班委會不但擔負著全班的日常管理工作，而且由于班委們全天候地生活在全班同學之中，所選拔出來的班委如果得不到全體同學的認可與擁護，不但發揮不了作用，反而很有可能會適得其反，使班級工作陷入混亂，甚至會發生許多意想不到的問題。所以，選拔班委一定要本著公開、公正、透明、有序的原則進行，在充分聽取全班同學意見的基礎上，通過投票選舉或者競選的形式對班委會成員進行公開選拔。

2.重視上崗培訓

在班級管理上要注重班委的培訓。由于學生性格各異，心理狀態不一，且生活經歷與工作能力存在差異，因此需要對新班委的全體成員進行個別指導，使班委們重原則、講正氣、求高效、爭進步，在工作的過程中勇于探索、努力創新;與此同時，也要對班委們的工作進行指導，教會他們如何領導組織與管理班集體，注意自己的言行舉止，將班級打造成有機整體，從而實現全面發展。

3.指導工作實踐

要定期召開班委會工作會議，協助制訂各階段的工作計劃與目標，讓班委各個小組之間定期或不定期召開總結會，找出問題，及時討論、制定整改措施。平時要經常關心班委的學習、生活和工作，多想辦法讓班委增強凝聚力，提高他們的協調、管理能力。

三、建立積極的激勵機制

關于激勵機制的建立，應該將傳統意義上的專制型管理轉化成民主型管理，一切以高度尊重學生為核心，引領學生自主參與班級管理工作，切實提升班級管理效果。借助于激勵機制，能夠充分激發學生積極性與自主性，將班級打造成一個積極向上、團結友愛的有機體。

1.引導積極參與

事實上，所有學生都渴望能夠管理自己的學習與生活，而實踐工作是學生實現自主、獨立的重要方式，學生表現出的參與意識極其強烈。所以需要引領學生盡可能地多參與到班級管理工作之中，將處于被動管理地位的學生解脫出來，使其自主成為班級管理者。

班級日常事務需要學生去做。每個學生都應該為班級分憂，將班級管理工作科學分工，使學生能夠按照自己的興趣愛好、能力以及特長等，自由選擇相應的班級管理工作。班級中的學生，可以負責一項工作，也可以同時負責多項工作，比如考勤、班級活動策劃、班級衛生管理、校園活動組織等，盡可能地為所有學生創造表現自我的平臺與機會。由此不但能夠提升學生的集體意識，進一步增強班集體向心力、凝聚力，而且能夠讓學生積累更多的管理工作經驗，體會其中蘊含的快樂，進而激發出學生班級管理工作的自主性與積極性。

2.在競爭中激勵

沒有競爭就沒有進步，沒有激勵就沒有動力。建立合理、完善的競爭激勵機制，激發學生內心深處對班級管理的自主性和積極性，這對提升班級自主管理成果發揮著關鍵性作用。

將創新爭優和班級管理競爭機制進行深度融合，實現互為依托、互為補充，平時收集好各項活動與管理信息，借助于主題班會等活動，進行公正、公開以及公平的評比，使所有學生都能夠了解自己的實際情況，比如與同學間的差距、自己的不足等，形成你追我趕、積極參與班級自主管理的良好氛圍，發揮管理的激勵作用。

四、建立持久的監督機制

沒有有效的監督就沒有有效的管理。班級自主管理主要是通過班委來實現的，各班委在班級管理中，會由于個人的因素出現執行制度上的偏頗，影響管理效果，甚至破壞班級自主管理，因此需要對班委的日常管理進行必要的監督。另外，每個學生在自我管理中，也需要他人的提醒和幫助。

學生的成長過程是由他律走向自律的過程，要建立學生自查自糾、班委督促檢查的自主管理的監督機制，從制度上保證自主管理能真正落到實處。設置班委監督員，依據班委職責對班委的各項工作進行評議，在學生之間形成相互監督、相互促進的風氣。堅持日?？偨Y，明確得失的原因，在改進中優化和健全監督機制，增強學生自我監控、自我指導、自我約束的能力，切實提升班級自主管理的效能。

班級管理是班主任的中心工作，實現全體學生最大限度地發展是班級管理的最終目標，良好的班風、進取的學風是學生身心健康和學業發展的保障，而班風、學風的形成和維護的核心要素是班級全體學生，只有調動全體學生的積極性，營造良好的班級文化，建立高效的班級管理機制，使全體學生主動參與班級管理，相互督促、共同提高，班級由“他治”轉化為“自治”，才能真正落實班級的自主管理，實現由“要學生學習”到“學生要學習”的轉變，從而使學生做到人格上自尊、行為上自律、學習上自覺、生活上自強。

責任編輯：陸晨陽