如何用數學魔術帶領學生體驗深度學習

羅春雪

摘要：由于現在大部分學校采取硬式教育，導致學生不能從各種有趣的活動中去開發(fā)他們的智力和提升他們的能力，對于這種過于刻板的硬式教育，局限了他們的潛能。對于新推出的“數學魔術”這一課程，利用魔術表演這一吸引小學生的新方式，學生通過數學知識來解出數學魔術背后隱藏的數學道理，使小學生們在娛樂的同時自主的去接受理解數學知識。“數學魔術”真正吸引人的地方不是告訴學生答案是怎么來的，而是讓學生在探索過程的時候，提升了他們的能力。本文主要用數學魔術就學生的質疑、協作、創(chuàng)造方面帶領學生深度體驗學習。

關鍵詞：數學魔術;質疑能力;創(chuàng)造力;深度學習

前言

數學魔術是應用了數學原理制造的魔術，它進行了學科之間的融合貫通，將數學知識融匯到魔術當中，而把魔術帶入到數學中來，將數學魔術運用到課堂上，能更好的發(fā)揮學生的創(chuàng)造力，激發(fā)出他們的好奇心和尋求真相的欲望。數學魔術為傳統(tǒng)的教育加入了新鮮血液，順應了時代的發(fā)展，對學生培養(yǎng)了創(chuàng)新實踐能力。

1一個數學魔術在課堂中的實例

讓學生在紙上并排畫11個方格，但不要讓老師看到，在前兩個方格當中隨便填入一到十當中的數字，從第三個方格開始，填入前兩個方格數字的和，讓學生一直填到第十個方格，然后告訴老師第十個方格中的數字，老師便能輕易的推測出第十一個方格當中的數字。

2用數學魔術提升學生的質疑能力

對于上述例子，只告訴了老師第十個方格中的數字，就能猜出第十一個方格中的數字，學生肯定不信，這就考驗了他們的質疑能力，敢于質疑老師的判斷，有自己的判斷和獨立思考。在小學數學當中，提出一個問題比解決一個問題更加難能可貴，因為提出問題可以看出學生對問題的思考。在傳統(tǒng)刻板的教育中，經常是采取一問一答的模式，由老師提問，抽同學來回答，學生也不敢在課堂上主動提出問題，害怕提出的問題不夠高級，被老師和同學笑話，還有就是害怕被老師批評影響課堂紀律，讓許多同學不敢質疑以及不質疑，導致課堂以老師為主體，把學生不會的東西全部講解給學生，但這大大的限制的學生的思維能力，只有好奇，才有探知真相的欲望，這就是引入數學魔術的作用所在，魔術本來就吸引大眾的眼球，對于小學生來說，更加激起了他們的好奇心，對魔術當中的奇跡事件發(fā)出質疑。在課堂中設立數學魔術不停的鍛煉學生的質疑能力，這讓學生開啟了體驗深度學習的第一步，也為他們自由思考邁出了重要的一步。

3用數學魔術提升學生的團隊協作能力

對于現在教育方式的轉變，學校采用小組交流的方法，讓學生能更好的協作學習，針對新時期所采用的新課改提倡學習的方法是合作學習，學生不能通過死學來獲取知識，也要有技巧，不能死腦筋，合作技巧也可以保證提升學習的效率，老師要引導學生去向別人表達自己的想法，學會聽取別人的意見，也要糾正別人的錯誤。在小學數學魔術課堂中，有了質疑能力，就要探索其中的奧秘，追尋真相，想上述那個例子中，要找出其中的規(guī)律其實很難，一個人很難找出其中的規(guī)律，這就會促使學生之間相互討論，相互交流各自的想法，畢竟一堂課的時間有限，如果自己在那絞盡腦汁，有可能會浪費寶貴時間，但也是沒有結果，小學生們對好奇的事物的探索是超乎想象的，利用數學魔術這種讓他們感興趣的課堂，培養(yǎng)他們互相交流、合作學習的能力，讓他們的“奇思妙想”碰撞出思維的火花，在他們開心的同時，也享受了思維的過程。在平常的數學學習當中也是這樣，學生們之間有什么問題互相討論，但在數學學習本身方面，學生是很抵觸的，所以靠數學魔術這種讓學生更能接受的方法也是不錯的。

4用數學魔術提高學生的思維創(chuàng)新能力

在了解到一些數學魔術，掌握它的規(guī)律后，小學生們往往就會用相同的數學魔術去考其他人，這就像我們學會了一些魔術表演給其他人一樣，在根據其本質，變化題去考別人的時候，在一定方面上也提升了學生的創(chuàng)造能力。在平常的數學課堂中，學生主要是做題，但在數學魔術課堂中，可以讓學生們設計習題，讓設計的習題具有創(chuàng)造性。雖然數學魔術這種課堂聽起來不那么正經，但學習數學才是開設這門課程的目的所在，在探索過程后，實現再創(chuàng)造，舉一反三，創(chuàng)造新的魔術，因為學生豐富的創(chuàng)造性設計，使課堂變得活躍起來。數學魔術不僅為學生提供了創(chuàng)造的機會，由于其活躍輕松的課堂氛圍，也為其提供了創(chuàng)造的空間，讓學生真正的成為一名創(chuàng)造者。

結語

數學魔術為課堂創(chuàng)造了活力，讓小學生們受到啟發(fā)，對問題的質疑、團隊的協作、創(chuàng)新性思維這些方面都是普通的課堂所沒有的，向數學課堂添加魔術這種新型方式，即使是數學成績不太好的同學，也能從中感受到數學的魅力，體驗到學習的樂趣。因此，我們要合理利用數學魔術，同一種全新的學習方式，培養(yǎng)學生的思維能力，深度體驗學習。

參考文獻

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