小學語文

孫君

摘要：我認為應按九年義務教育新大鋼要求，抓住孩子們求知好學的心理特點和認識生活的規律，利用農村的自然優勢，培養和提高農村孩子的寫作能カ。

關鍵詞：提高 ?農村孩子 ?寫作能力

正文

長期以來，一部分教師認為指導學生寫作文最棘手，指導農村孩子寫作文更加棘手。埋怨農村里的孩子不如城市里的孩子有見識，思路不開闊，腦筋不活，懶情等等。其實，這完全是錯誤的看法。《小學語文教學大綱》指出：“指導學生作文，要從內容入手，教師要引導學生接觸自然，接觸社會，指導學生留心觀察和分析周圍的事物，養成分析、觀察的習慣。”農村廣闊的天地，山川河流、花草樹木、稻香果園、村莊田野、禽畜蟲鳥、日月星空、風霜日露……這一切都為孩子們提供了大量的寫作素材。改革開放后的農村經濟條件優渥，農村面貌日新月異，更加豐富了孩子們的作文題材。另外，農村孩子們家務勞動的自小養成，有的跟大人在田間、果園、菜園內千農活，還有的看牛、養獵、喂雞、喂魚……這些實踐活動生活氣息濃烈，情起盎然，是農村孩子們寫作文的極好材料。因此，我認為應按九年義務教育新大鋼要求，抓住孩子們求知好學的心理特點和認識生活的規律，利用農村的自然優優勢，培養和提高農村小學生的寫作能カ。那么，從這幾個方面一齊著手，オ能使農村學生作文能力得到全面提高。

一、引導學生留心日常生活，激發學生作文興趣

我在指導學生寫作文時，嚴格要求學生堅持寫生活日目記。在低年級時日記的長短、技巧不作過高要求，只寫下生活中的所見所聞和所想的即可。批閱這些日記時，不做技巧批改，只注意日記是否真實，有新意。發現好的日記再把它寫成作文。這樣，學生逐步養成了愛寫作的習慣，篇幅也由短到逐漸變長，由淺到深，由簡單到詳細的過程轉化。學生不知不覺地對寫作有了興趣，看寫作方面書的學生也就越來越多。寫作時，他們能經常把觀察到的、想象的、收集的知識寫成了有條理的、層次分明、中心突出的作文了。

二、鼓勵學生參與實踐活動，擴大知識領域

《九年義務教育小學新大鋼中》說：“其它學科觀察、參觀、操作、實驗等實踐活動，有的也可做作文的內容。”為此，我認為應抓好兩個方畫：

（一）利用課內單元訓練要求，根據每個學生的興趣、條件，鼓勵學生們參加各種實踐活動（包括各種學科）并幫助們去體會各種實活動中的教育性、知識性和趣味性，擴大知識領域，引導他們寫出生活氣息的文章。例如，我班學生向群在四年級第一學期時，結合自已的暑假生活寫了這么一件事：“媽媽外出走親戚已有幾天，爸爸要我喂家里剛買來的兩頭小豬仔，我起早給小豬仔割露水草吃，可是不到一天，小豬仔瀉肚子了。我馬上請來鄰居向伯伯給小豬仔看病，只見向伯伯給小豬仔灌了些大蒜漿，看到小豬仔不瀉了，我高興得連蹦帶跳。”向群同學寫的這件事很有農村生活氣息，但她觀察不深，后來我要她再觀察、調查和思考，并給她列出寫作提綱，向群同學按要求觀察小豬搶食、咬架等有趣情景，通過詢問向伯伯，進一步弄清了小豬仔瀉肚子是因為它剛剛由吃奶過渡到吃青料，加上吃了那么多露永草不適應，才導致瀉肚子的。還明白了大蒜漿治小豬瀉肚子是有科學根據的，因為大蒜有強力殺菌效果。后來向群把觀察到的這些重新寫成作文，于是一篇《喂小豬》的習作就完成了，雖然寫作技巧不是很高，但這篇作文中的知識、農生活氣息和兒童情趣都表現出來了。此類的作文，如《種向日葵》、《摘柑橘》、《第一次學生火》……全班有百分之八十以上的學生能圍繞中心寫，同時寫的很有條理，因為大家都有實踐經歷。

（二）廣泛開展各種集體活動。

開展活動時，首先應精心設計，一次深入孩子們心里的活動，就會使他們久久不能忘記，如：春天組織同學們去植樹，放風箏，組織同學們打掃街道，去敬老院慰問老人……這樣的活動，往往就會是孩子們好的寫作素材。寫入作文中時，就是所謂小學生觀察、思維特點中的“三性”，即無意性、情緒性、輪廓性。假如單純是為寫作文而搞活動，不去注意活動的新穎性、知識性和趣味性，學生沒有感受，沒有激情，即使寫，也只是干干巴巴，無血無肉，沒有生機。所以設計，組織的活動必須聯系學生的生活實際，學生興趣濃厚就會印象深刻，學生就會有話可寫，有感可發。通過玩、看、說、做、問等活動，孩子們的寫作水平大大得到提高，他們由不想寫到能寫，再到能寫出優秀的文章來。

三、培養學生觀察能力，豐富寫作的內容

前蘇聯教育家克魯普斯卡姬在《怎樣教學生寫作文》中曾經說過：“在大多數情況下，學生們完全不會觀察，可以這樣認為，他們的眼睛不會看，耳朵不會聽，教師的任務就是教他們學看，會聽。怎樣才能做到這一點呢？首先在觀察上運用一定的方法，這很重要。”于是我就要求孩子們觀看具有教育意義的電影，如《雷鋒的故事》、《小兵張嘎》、《狼牙山五壯士》 ……啟發他們從銀幕上看電影是結合《學生作文講座》，書報、刊物間接的了解生活。知識是來自各個方面，發動學生廣泛的去閱讀課外書籍，學生可以隨自己的喜愛任意模仿寫作，從而有效地開發他們的智力，提高他們的寫作水平。為了擴大學生的知識面，讓他們獲得更多的知識，我在教學中采用“看看、玩玩、說說、寫寫”等手段，經常組織學生在班上交流，這樣一來，提高了我班學生的寫作水平。

我認為，只有有效的開拓學生視野，擴大知識面，同時也進行了解、觀察、分析、概括等智能訓練，指導學生寫作文就沒有那么棘手了。學生的思維、想象必然會提高，絕對能在小學生幼小的心理發揮想象，從而寫出優秀的作品。