初中數(shù)學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法探究

王彥

摘要：初中數(shù)學(xué)相比較小學(xué)數(shù)學(xué)要復(fù)雜不少，更加抽象化，學(xué)生理解難度增加。教師的作用就是幫助學(xué)生降低對知識理解的難度，當(dāng)然，最好的辦法就是提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。可以說，興趣就是學(xué)生學(xué)習(xí)的助推器和催化劑，如果把學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣激發(fā)出來，課堂教學(xué)的效果是事半功倍的。本文就從發(fā)現(xiàn)法、合作法、實物法這三方面來講講如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);學(xué)習(xí)興趣;發(fā)現(xiàn)法;合作法;實物法

新課改吐火如荼的進行，傳統(tǒng)的教學(xué)方式不適合現(xiàn)有的知識架構(gòu)，而我們作為數(shù)學(xué)教育工作者，正好可以借此機會更新自己的以往死板的教學(xué)方法。在初中數(shù)學(xué)中提高學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣是數(shù)學(xué)教育工作者義不容辭的責(zé)任，也是新課改背景下初中數(shù)學(xué)必然的發(fā)展方向。所以，我們在進行數(shù)學(xué)教育工作時，要把教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法結(jié)合起來，制定符合教學(xué)內(nèi)容特點的新式教學(xué)方法，從而做到激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。下面，筆者就結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗，從發(fā)現(xiàn)法、合作法、實物法這三方面，來對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣進行具體的說明和闡述。

一、發(fā)現(xiàn)法

所謂發(fā)現(xiàn)法就是摒棄以往直接將知識塞給學(xué)生的傳統(tǒng)教學(xué)方法，而是在教師的引導(dǎo)下，借助教材去親自、主動發(fā)現(xiàn)知識的過程，引導(dǎo)學(xué)生像前人一樣發(fā)現(xiàn)知識，享受自己獲得成果的喜悅。采用發(fā)現(xiàn)法教學(xué)，可以極大的提高學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣和對知識的求知欲，當(dāng)然，也會在一定程度上增長學(xué)生們的自信。

例如，在學(xué)習(xí)《勾股定理》時，就可以用發(fā)現(xiàn)法。在剛上課的時候，在黑板上畫好網(wǎng)格線，并在其中畫出邊長分別為a、b、c的直角三角形，然后我對學(xué)生說：“同學(xué)們，我們通過之前的學(xué)習(xí)知道了等腰三角形是兩個腰等長的三角形，有許多特殊的性質(zhì)。相信大家也發(fā)現(xiàn)了直角三角形也是一種特殊的三角形，那它也是有特殊的性質(zhì)的，今天我們就來探究一下吧！”。接下來我引導(dǎo)學(xué)生們求出a、b、c三條邊對應(yīng)的正方形的面積，結(jié)果發(fā)現(xiàn)以a為邊長的正方形面積，加上以b為邊長的正方形面積之和，等于以c為邊長的正方形面積，等到結(jié)論a2+b2=c2。這樣，學(xué)生們通過自己的運算得出勾股定理，享受到了自己發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的成果的喜悅，自然也就提起了學(xué)習(xí)的興趣，而且不論是學(xué)習(xí)起來還是記憶起來，對于學(xué)生來說都一件簡單易上手的事情。

又如，在學(xué)習(xí)《平行線》這部分內(nèi)容時，為了讓學(xué)生理解平行線要“在同一個平面內(nèi)”進行討論這個前提，我要求學(xué)生在教室里找到平行的情況，學(xué)生回答有窗戶相對的棱、黑板相對的兩條邊、桌面的對邊等等，然后，我結(jié)合學(xué)生的回答，順勢引出平行線的定義。然后問學(xué)生：“如果將前提條件在同一個平面內(nèi)去掉，那么不相交的兩條直線叫做平行線，這句話是否還正確？”之后，要求學(xué)生觀察教室里類似情況，想象將它們向兩個方向無限地延長，是否會出現(xiàn)相交的情況，學(xué)生觀察完畢之后，說不會。這樣，通過我們的引導(dǎo)學(xué)生的觀察發(fā)現(xiàn)，便得出了正確結(jié)論，明白了平行線要“在同一個平面內(nèi)”這個前提下進行討論，學(xué)生也產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的興趣與自信。

二、合作法

以往的教學(xué)方式基本是教師滿堂灌，學(xué)生們只能安安靜靜聽，而初中的學(xué)生正是好動的年紀(jì)，也是他們的天性。作為數(shù)學(xué)教育工作者應(yīng)該抓住這一點，利用起來，從而充分調(diào)動學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)習(xí)的興趣。合作法是以小組討論的方式進行，這樣每一個小組的成員都可以盡情發(fā)揮，暢所欲言，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣來表現(xiàn)自己，也可以培養(yǎng)學(xué)生們的團隊意識。

例如，在學(xué)習(xí)《畫軸對稱圖形》時，就可以這樣做。首先我?guī)蛯W(xué)生們分好組，接下來給他們提出問題：“同學(xué)們，我們剛剛學(xué)習(xí)了軸對稱，知道了一個圖形按照一條直線折疊，如果兩側(cè)的圖形能夠完全重合，那么這個圖形就是軸對稱圖形。那老師現(xiàn)在就要考考大家的發(fā)現(xiàn)力和想象力，看看哪個小組可以畫出最多的軸對稱圖形。大家可以把自己現(xiàn)實中見到的軸對稱物體畫成圖形，也可以發(fā)揮自己的想象力來畫出軸對稱圖形，大家開始吧！”各個小組的成員都顯出足夠的積極性和興趣，為了小組畫出最多的軸對稱圖形貢獻出自己的一份力。這樣，給了學(xué)生們自由發(fā)揮的時間，加上又有競爭性質(zhì)，誰也想當(dāng)?shù)谝唬總€組的成員都鉚足勁畫軸對稱圖形。通過這種方式，既培養(yǎng)了他們的團隊合作意識，也提高了他們學(xué)習(xí)的興趣。

三、實物法

初中數(shù)學(xué)比較抽象，光憑想象對于有些學(xué)生來說還是很困難的。把抽象的理論變成直觀的物體，降低學(xué)習(xí)難度是我們數(shù)學(xué)教育工作者的主要工作內(nèi)容。通過把抽象的知識轉(zhuǎn)化為簡單直觀的實物，學(xué)生們理解和學(xué)習(xí)起來簡單不少，而原本枯燥的課堂，因為這些小道具的加入，也增添不少樂趣。當(dāng)然，如果時間充足，教師可以引導(dǎo)學(xué)生們親自動手制作教學(xué)道具，也會極大地提高學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣。

例如，在教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《三視圖》時，就可以融入這樣的方法。課堂開始，教師可以先讓學(xué)生們畫簡單圖形的三視圖，等畫完以后就開始提高圖形的復(fù)雜程度。當(dāng)然，不要一下把圖形太復(fù)雜化，為了便于學(xué)生理解，要有一個逐步提高的過程。等圖形的復(fù)雜到一定程度，一部分學(xué)生光憑想象已經(jīng)難以畫出三視圖的時候，就可以拿出準(zhǔn)備好的道具了。擺好圖形的形狀，然后讓學(xué)生們通過實物觀察，填充想象三視圖時缺失那一部分，提高學(xué)生們的想象力。學(xué)生們都理解了以后，教師這個時候可以提出問題了：“同學(xué)們，我們都會看著物體畫出畫出它的三視圖了，那么如果知道三視圖是什么樣子，大家可以擺出物體的形狀嗎？”教師在黑板上畫出三視圖，讓學(xué)生們親自動手?jǐn)[出實際物體的形狀。這樣，不僅讓抽象的知識變得直觀，也讓學(xué)生們有了動手的機會，在實踐中激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

綜上所述，在新課改的背景下，增加數(shù)學(xué)課堂樂趣，提高學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣，成為了當(dāng)下數(shù)學(xué)課堂發(fā)展的方向。因此，數(shù)學(xué)教育工作者要在平時的教學(xué)活動中積極推陳出新，培養(yǎng)學(xué)生們自己動手的習(xí)慣，提高學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使初中數(shù)學(xué)教學(xué)具有一種趣味盎然的氣質(zhì)，從而使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，探究數(shù)學(xué)奧秘的興趣得以最大限度的培養(yǎng)與提升。

參考文獻

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