高中思想政治理論課實踐教學對策研究

翁兵

摘要：實踐教學是以培養學生的實踐能力為目的、以實踐教育理論為基礎的一種新型教學模式。高中思想政治理論課實踐教學是通過實踐教學以培養學生實踐型人格為目的的教學，是高校思想政治理論課實踐教學的基礎。筆者通過閱讀大量相關的研究和文獻資料，對高中思想政治理論課實踐教學提出以下四點具體的對策：充分利用課程資源，明確思想政治實踐教學的地位;提升自身專業素養，強化對實踐教學的認知與理解;加強教學實施規范，制定理論課實踐教學指導計劃;開發實踐教學形式，激發學生創新意識與實踐能力。

關鍵詞：高中思想政治;理論課;實踐教學;對策研究

通過對新高考改革的反思以及新課程標準對高中思想政治課提出新要求的觀察和研究發現，目前許多中學仍然保留著“應試教育”的本質特征，政治教師授課的手段較為落后，教學方式固定老套，難以激發學生對政治學科的興趣，導致選擇政治課程的學生越來越少，大部分政治教師都面臨著尷尬的境地。為了改變政治理論課的教學現狀，教師應該遵循新課程改革中的要求，在實踐教學中注重學生能力的培養，采用靈活多樣的教學手段使學生對政治課程的興趣逐漸增大。筆者基于新高考和新課程改革的背景，提出了實踐教學的相關對策研究。

一、充分利用課程資源，明確思想政治實踐教學的地位

教師有效開展高中政治理論課實踐教學活動的首要任務就是充分利用教材上的課程資源，明確思想政治實踐教學的地位，逐漸破除對實踐教學較為落后的認知。具體來說就是要在課程規劃和課程綱要中明確實踐教學這一項重點內容，將實踐教學作為教學的重要形式，明確和強化思想政治理論課實踐教學的周課時比重和學年總課時比重。在高中思想政治課程的標準中，要明確的將實踐教學作為高中政治課的必修內容和必備教學方式。

例如，教師在為理科班的學生教學《文化生活》時，用一節課進行理論知識的講授，另一個課時安排學生觀看優秀紀錄片《傳承》，豐富理科生在政治方面的文化底蘊，使學生自覺地傳承中國優秀文化;在為文科班的學生教學《哲學生活》時，鼓勵和推薦學生利用自習時間針對“矛盾”內容進行《矛盾論》、《實踐論》等哲學著作的閱讀;在教學《民主管理》時，對學生提出相應的實踐教學要求，安排學生進行課前的相關閱讀和時事點評活動“道德午餐”、“課前十分鐘”，課堂上的材料題閱讀，課后的“選舉情況”、“家庭消費情況”調查等實踐作業等。作為教師，在思想政治理論課實踐教學的實施中必須要有明確的實踐教學安排，充分地利用課程資源，在實施過程中不斷提升思想政治實踐教學的地位。

二、提升自身專業素養，強化對實踐教學的認知與理解

政治教師是有效開展并推進實踐教學的關鍵性人物。教師的專業素養影響著實踐教學的開展以及質量和效果的提升。推進實踐教學科學、規范和有效的開展和實施，就必須要強化教師對實踐教學的認知和理解，教師必須在政治理論課的教學過程中，加強對學生進行實踐教學的教育。政治教師是實踐教學發展的動力，是推進實踐教學發展的重要力量和源泉。教師要在學生的學習課程中添加實踐教學的基礎理論的內容和實踐，要增強課程當中的實踐教學作業和任務的布置及安排。

例如，教師在教學《政治生活》、《經濟生活》的理論內容時，可以通過具體的實踐教學案例示范來明確其基本內涵、特征、形式、效果以及注意的細節等，從基本上認知和把握實踐教學。另外，教師要讓實踐教學成為學生自身學習的重要途徑，可以選某一個課時為學生設置讀書報告會，或是實踐教學設計大賽，實踐教學課程作業等活動和學習內容。教師還要經常與其他具有實際操作經驗的教師進行交流和分享，研讀一些優秀的案例將其變成教學的資源。教師可以通過網絡交流的平臺開展實踐教學案例的分析，在平臺進行交流和書寫心得體會，并進行相互的評價，開展和設計實踐教學，分享實際教學中的成功案例和經驗以提升自身的專業素養，不斷強化對實踐教學的認知與理解。

三、加強教學實施規范，制定理論課實踐教學指導計劃

實踐教學的開展和實施必須要制定理論課實踐教學指導計劃，才能夠確保實踐教學沿著既定的目標和方向前進。加強實踐教學的實踐規范就是要確保每個環節均有明確的科學規范和要求，能使實踐教學在實施前后有明確和細致的規劃和安排。指導計劃可以明確實踐教學內容的目標和任務規劃的設定，并安排學生針對實踐教學內容的目標和任務進行討論、分析。在實施的過程中，教師要多與學生進行交流，了解實施過程中的問題以及可能出現的偏離目標的傾向，及時給予指導和糾正，保證實踐教學的順利實施和方向的正確。

例如，教師在教學《政治生活》時開展“關于我國民主選舉的調查研究”的實踐活動，首先，應該明確調查的對象和內容，如：選舉的重要性、特點、性質、形式、內容等，讓學生通過自己的搜集、討論、分析確定自己的調查內容。其次，對學生所列舉的在實際選舉中出現的問題加以整理、展示和討論辨別，然后進行分類，根據內容的相關性組成小組，并進一步確定自己的調查對象、研究目標以及調查的提綱和計劃方案的書面設計。教師要引導學生獲得一些有效的調查技巧，如交際的能力、提問問題的技巧以及針對關鍵信息的追問等。針對初次的調查提綱和調查內容的結果，在教師的指導下進行調查提綱問題的修訂，并進一步搜集資料，完善調查內容，內化調查方式和技巧。教師要在調查過程中，加強同學生的交流和聯系，關注學生的調查進度和問題。

四、開發實踐教學形式，激發學生創新意識與實踐能力

靈活多樣的實踐教學形式是有效提升實踐教學效率的重要舉措。不同的學習內容有著不同的學習方式和學習形態，教師采用不同的教學形式有利于學生對不同的理論內容進一步理解和掌握，繼而加強實踐教學的效果。教師應該積極探索靈活多樣的實踐教學形式，充分發揮學生的參與自主性和積極性，在理論課上不斷培養學生的實踐能力，促進實踐教學的順利開展和有效實施。

例如，教師在教學《世界文化多樣性》時，設計課后作業過程中要求學生整理出中國、世界文化遺產及保護清單;搜集《世界民族節日集錦》板報活動;進行世界建筑藝術、建筑文化的有關材料的搜集整理以及討論和講演活動。在教學《文化對人的作用》時，可以組織學生參加讀書報告會進行分享和優秀影片推薦，針對“社會主義核心價值觀”的內容，深入到社區和社會當中進行社會服務活動如參加志愿者活動、博物館進宣講、獻血活動、12.4憲法日的法律宣傳活動，參加公益活動。針對《經濟生活》出現的“一帶一路”、“G20峰會”、“兩會”“人大選舉”等熱點問題，借助互聯網、手機如微信、QQ等公共交流平臺展開討論以及制作宣傳視頻等。教師不僅要在現有的教學形式上進行，還要不斷地探索新實踐教學形式。

綜上所述，教師要深化自身的高中思想政治課實踐教學研究理論指導，不斷積累實踐教學的經驗，逐步提升實踐教學指導能力。在實踐教學的實施過程中選擇科學合理的教學內容，根據學生不同的實際需要和具體情況制定不同的實施方案，形成一套自己熟悉的實踐教學的實施模式，制定科學合理的實踐教學實施計劃，加強對學生進行實踐教學，逐漸培養學生的實踐能力。

參考文獻

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