基于核心素養的高中英語閱讀教學探究

肖琴

摘要：隨著教育的不斷發展，教育理念的革新，高中英語教學也在不斷創新、完善。高中英語教學由注重培養學生的綜合語言運用能力發展為注重培養學生的英語核心素養，由此可以看出，高中英語教學越來越重視學生的全面發展。高中英語教師基于核心素養積極探究高中英語有效教學方法，有助于促進學生全面發展，提高學生綜合素養。

關鍵詞：高中英語;核心素養;有效教學

高中英語有效教學方法研究一直是高英英語教學的研究重點。隨著社會的發展、進步，人們意識到英語教學不僅僅是培養學生的語言能力，還需要塑造學生的品格，拓展學生的思維，全面提升學生的思維能力。因此，基于核心素養開展高中英語教學有助于提高英語教學水平，實現有效教學。

一、合理設置課堂提問，增強課堂互動性

課堂教學中，合理的問題設置不僅可以增強師生互動、生生互動，提高學生課堂參與程度，還有助于引導學生思考問題，培養學生的思維能力。在傳統英語閱讀教學模式中，教師以講解、翻譯為主，學生接受的知識為教師加工、整理好的知識，學生很少參與探討，因此，學生在學習中形成了依賴心理，習慣于被動學習。合理設置課堂提問，可以帶領學生快速進入閱讀狀態，有助于提高學生閱讀能力以及閱讀效率。例如，在講授friendship這一課時，我通過提問的方式引導學生談論其對友誼的理解以及對朋友的看法。在問題設置方面，我遵循由淺入深的原則。首先我問學生：“What?qualities?do?you?think?a?friend?should?have？”學生可以根據自己的知識儲備運用簡單的詞語回到我的問題。通過這一問題我不僅能夠了解學生對品格的重視程度，還能了解學生的英語積累情況。根據回答情況可以看出，大部分學生可以說出誠實、勇敢等常用詞語。而后我又問學生：“Do?you?think?friendship?is?more?importthant?than?any?others？”這一問題設置則需要學生具備一定的邏輯思維，要求學生組織出通順、有條理的語句來回答。通過回答可以看出學生的英語口語表達能力，邏輯思維能力以及語言運用能力。此外，合理設置課堂提問，使得每一位學生都有機會參與課堂交流，加深學生對閱讀內容的理解，從而提升自身英語語言運用能力。

二、注重學生情感體驗，激發學習的興趣

閱讀教學中，情感體驗十分重要。教師在英語閱讀課堂中通過引導學生感受文章情感，有助于學生更好地領會文章內容，或者通過設計教學情景激發學生情感，有助于培養學生參與閱讀的興趣。作為高中英語教師，應結合學生的的學習需求以及教學內容有意識的加強學生情感體驗，使學生在英語閱讀中除去英語知識之外，獲得更多有益內容，從而提高英語閱讀積極性。例如在學習?Olympic?Game時，為了提高學生的學習興趣，我先對閱讀內容進行簡單的背景介紹，并為學生播放了一些有關奧運會的精彩視頻。這樣做使得學生能夠更加直觀地了解本次閱讀教學的主要內容，為后續閱讀教學做好鋪墊。學生閱讀課文之后，我根據文章設計相應的問題，使學生在問題情境中深入思考問題，分析文章。為了降低解決問題的難度并且考慮到學生英語水平的不同，我將學生分為小組，通過小組合作解決問題。這樣做能夠培養學生的合作意識，增強學生解決閱讀問題的積極性，并且能夠有效提高閱讀效率。由此可見，通過情境導入開展閱讀教學或者根據教學內容設置問題等情景，有助于增強學生的情感體驗，加深學生對文章內容的理解與感悟，使得學生能夠在閱讀帶入自身情感以及自己的思考。

三、組織英語實踐活動，拓展學生的思維

形式多樣的閱讀教學活動，一方面增加了閱讀教學的趣味性，一方面能夠培養學生的綜合能力，促進學生全面發展。傳統英語閱讀教學，通常是學生閱讀文本而后回答相應的問題，閱讀形式過于單一，不利于學生多角度思考問題，限制了學生思維的發展。教師在閱讀教學中可以根據閱讀內容設計趣味活動，使學生在實踐中理解文章，達到閱讀教學的目的。例如我在閱讀教學中會組織學生進行對話交流。對話交流是課堂活動最簡單的形式，通過對話學生能夠表達出自己對閱讀內容的理解，闡述自己的看法。這樣做實際上是為學生提供了交流的機會，是尊重學生想法的體現。再如，我會根據閱讀內容組織學生進行角色扮演，學生通過扮演穩重的人物，演繹故事情節，能夠擴展自己的思維，從新的角度來理解文章。在英語核心素養培養過程中，思維品質是不可忽視的一項因素，教師必須提高對思維品質的重視程度，對學生進行有效的思維引領，有效拓展學生思維。高中生思維活躍，有自己的想法，教師應為學生提供表達思想的機會，鼓勵學生積極思考問題，從而幫助學生拓展思維，促進學生綜合能力的提升。

綜上所述，基于核心素養開展高中英語閱讀教學主要從語言能力、思維品質、文化品格以及學習能力幾個方面入手，促進學生全面發展。教師在教學過程中應積極探索提高高中英語教學有效性的教學策略，努力為學生創造良好的學習環境，創新教學模式，不斷促進學生英語水平的提升，有效培養學生的英語素養。

參考文獻

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