淺談高中思想政治課探究式教學中問題情境的創設

陳釗

摘 要：在開展高中思想政治教學過程中，仍然存在諸多問題，有待進一步優化提升。問題情境教學作為一種現代教學理念，對于激發學生活力，調動學生積極性具有至關重要的意義，在實踐中，要積極探索，融入問題情境教學理念，針對不同層次的學生采取科學的教學策略，引導學生真正融入到高中思想政治教學當中，提升教學的科學性與針對性，實現趣味教學目標，真正提升教學效能，構建現代思想政治教學體系。

關鍵詞：高中;思想政治;探究式教學;問題情境

在高中教育體系中，思想政治是重要的教學內容。在實踐中，要積極探索問題情境教學理念，通過構建有層次、有梯度的現代教育體系，引導學生真正融入到教學當中來，充分發揮問題情境教學優勢，讓每個學生都能在思想政治學習中找到自己的位置，提升課程學習參與度，滿足現代高中思想政治教育發展需求。在開展問題情境教學過程中，作為教師，要擯棄傳統的單一式教學套路，探索多元化的教學路徑，根據現代學生的特點，不斷創新理念和認知，提高高中思想政治綜合教學效果[1]。

一、創新高中思想政治課程的價值與方向

思想政治教育是高中學生全面發展的重中之重，沒有一個良好的思想和三觀，對于學生未來有著較大的影響。新課程改革中更加注重學生的個性化差異特點，強調老師與學生共同成長，在課程標準中強調學生的思想政治工作要和實際生活有效連接，鼓勵學生思想上的主動性，引導學生是樹立正確的“三觀”，倡導以科學的教育方法和嚴謹的教學態度加強思想政治工作的針對性和實踐性。現代學生由于基礎不同，不同學生在面對思想政治問題的時候，會有不同的理解和認知。在這樣的條件下，培養學生質疑精神和創新思維，有助于強化不同學生對于相同知識的理解和認知，對于學生構建學習體系具有重要意義。對于基礎較差的學生，會提出對于思想政治基礎理論和概念上的疑問，對于基礎較好，接受能力較強的學生，通過引導學生深入思考，可以提升學生的綜合思維能力，提升思想政治學習理解和接受效果[2]。

二、在高中思想政治探究式教學中構建問題情境的策略

（一）要充分尊重學生的個性特點

高中學生在接受思想政治教育的當中，是一場心靈的洗禮，但是這種洗禮需要用學生能聽得懂的語言。如果語言過于生澀難懂，會讓學生喪失學習興趣，長此以往甚至會產生抵觸的情緒，心理學和傳播學的角度上看，學生更愿意接受他們熟悉的語言方式進行交流，對于信息和知識的接受程度上，感性的語言和文字更容易讓學生記住。所以老師不能在思想政治教育課堂中采用理論性特別強的知識點作為“開門磚”，老師要充分了解學生的特點以及年齡特征，盡量將他們身邊的事物作為切入點，在教學過程中采用和學生們比較貼近的話題，更容易吸引學生的注意力和提升興趣，然后在講解和討論過程中要注意知識點的感性語言，讓學生們加深記憶，思想政治教育特別具有辯證思考的邏輯性，老師雖然需要采用感性的語言，但是在邏輯性上不能有沖突，要循序漸進的引導學生了解學習內容[3]。

（二）注重思想政治教學的靈活多樣性

問題式教學是一場關于學生的教學理念變革，在傳統教學理念中，高中政治老師是教學的主宰，老師在對學生進行知識傳授，學生都在被動的在聽課。這是傳統教學的弊端，學生不能充分發揮自己的想象空間，這種強行灌輸的知識傳授方法，會扼殺學生的創造力和想象力。我們要改變中這傳統的思想政治教學模式，將學生作為教學主體，盡可能的拓展教學方向和角度，為更多學生提供選擇和可能性，例如采用班會、討論會、對話、演講等方式，對思想政治教育進行多元化的傳播與授課，老師將自身地位與學生放在同一水平面，更多的以引導為主，鼓勵學生提出問題、質疑問題、思考問題，營造良好的教學氛圍，既能彰顯老師的教學魅力，又給了學生更多的發揮空間。同時還要將教學主題或內容及當下的社會熱點事件進行有效結合，讓理論和時事能夠互相解釋，增加學生的思想政治教育實時性和實操性。

（三）提升思想政治教師的教育引導能力

在開展高中思想政治教育中，構建探究式教學模式，創設相應的問題情境，對于教師的要求有著較高的要求，教師自身的文化底蘊和思想境界和所教授的內容的好壞有很大關系，甚至有時候老師的教學技巧和教學理念都會影響到一節課程的成敗。在新課改的背景下，問題情境創設是現代思想政治教育工作中重要的“教學武器”，在適合的的時機條件下運用正確的方法，不僅可以提高思想政治教學效率，還能激發學生的學習興趣。高中思想政治教師是學生思想的引領者，在教育中需要老師設計課程和引導課程走向，所以老師要將教學實踐和理論相結合，那么需要高中思想政治教師的教學水準也不斷提高，適應現代教育的發展規律，提升教師的教育指導水平[4]。

結語

綜上所述，在開展高中教育過程中，思想政治是基礎性學科。由于高中思想政治教學難度較高，很多學生對于這部分內容都存在著畏懼心理，教師也不容易找到好的教學方法。在開展高中思想政治教學過程中，要遵循問題教育原則，有針對性開展探究式教學指導，讓學生切實感受到思想政治內涵，提升綜合學習能力。

參考文獻

[1]王生輝.高中思想政治課問題情境的創設[J].讀與寫，2018，15（9）：40.

[2]羅玉順.高中思想政治課堂創設有效情境的策略研究[J].速讀（中旬），2019（2）：142.

[3]王琳娜.時政資源在高中思想政治課堂情境創設中的應用研究[J].中學課程輔導（教學研究），2019，13（11）：224.

[4]單瑩.重視思想政治課教學培養高中生創新能力研究[J].成才之路，2018（36）：27.

[5]薛佳佳，劉鳳卓."問題導學"教學模式在高中思想政治課程中的應用探析[J].考試周刊，2019（3）：124.