故事教學法在小學語文教學中的運用研究

郭華釘

摘 要：隨著我國日漸深入發展的新課改，教育部門也對學生全面的發展和老師的教學質量提出了更多要求。在這樣的教育背景中，為了提升小學語文課程教學效率和水平，運用故事教學法教學是一種積極的嘗試，也為小學語文老師帶來了希望。本文主要介紹了在小學語文的教學中如何運用故事教學法，希望能給廣大教師帶來一些借鑒。

關鍵詞：故事教學法;小學語文;運用

引言：在小學這個階段，學生對一切事物都感到好奇，充滿想象，而故事是生活的影子，把故事教學法運用在課堂上，可以幫助教學產生極大進展。正是由于故事非常具有吸引力，許多小學語文老師都依據這一點，充分將其運用在課堂教學里，使其探索課文里的故事情節，增強課堂的互動性，更好的提升教學效率。

在實際課堂教學中，故事教學法就是指老師用故事作為教學線索，引導學生進行課堂學習。具體來說，故事教學法會在課堂教學里發揮出重要意義，其中的故事會貫穿在整個課堂中。有的老師為了讓學生更加集中注意力，還會用故事取代教學內容進行課堂教學，這樣引起學生思考有關問題的興趣，從中掌握一些道理，獲取一些實用技能。為了讓整個課堂教學更加簡單化和系統化，我們可以在教學中運用故事教學法。

一、在小學語文課堂里運用故事教學法的注意事項

故事教學法在小學語文教學里是一種輔助方法，它可以提升教學的水平和質量。只有在教學過程里選擇適當的故事作為文本，才能最大限度的發揮故事教學法在小學語文教學中的運用效果。一般情況下，運用故事教學法在小學語文中教學應該注意以下幾點：

1、真實性

將故事教學法運用在小學語文教學中就必須保證運用的故事是真實的，因為如若老師講的故事從現實角度出發不合理的話，就會對學生造成不良影響或讓學生產生懷疑的心理。所以，在教學過程4中，為了避免這種情況，老師一定要在教學小學語文時掌握所選故事的真實性。

2、趣味性

將故事教學法運用在小學語文教學里的目的主要是提高學生的學習興味，吸引學生的注意力，然后提升學生的學習主動性與積極性。這要求所選的故事必須具有生動的情節，并且新鮮有趣，以吸引學生。

3、針對性

將故事教學法運用在小學語文教學中必須保證故事與教科書不能脫節，具有一致性。因為想要經過講故事來學習教學內容，就必須以針對性的方式進行講述。為了所講故事的針對性，我們必須從教科書里尋找故事，從學生的思維出發，緊跟教科書，培養學生學習語文的習慣。

二、故事教學法對小學語文教學的作用

因為小學階段的學生腦海中有許多想象和好奇，所以也更容易接受基于故事的語文教學方式。小學語文教學中運用故事教學法進行教學能給小學語文教學增添許多樂趣，其對小學語文主要是增強課堂氣氛、引起學生興趣、培養學生思維能力，具體表現在以下方面：

1、增強課堂氣氛

故事教學法對小學語文教學的作用之一就是增強課堂教學氣氛。小學教育里十分重要的一門課就是小學語文，隨著我國新課改的發展，我們能夠發現過去的灌輸式教學方法因為在課堂中缺少與學生的溝通，沒有對學生的主體地位加以重視，使得課堂教學氛圍相當無聊。故事教學法從目前小學生的特征出發，形象而生動的以故事形式講述語文教學知識，作為一種輔助小學語文教學的手段，能夠良好的影響課堂氣氛，讓學生產生身臨其境的體驗。

2、引起學生興趣

對小學語文教學來說，故事教學法的另一個作用就是引起學生的興趣。因為他們對世界的認知處在稚嫩與萌芽的時期，年齡尚小，對事物沒有很好的注意力，如若沒有學習相關知識的興趣，就很難能引起他們的求知欲。故事教學法把教學內容創造性的融入趣味性的故事中，建立高效的小學語文課堂，用豐富的故事情節打動學生，激發學生的學習興味，吸引學生對課堂教學的注意力，這有利于小學生積極參加語文課堂教學活動。

3、發展學生的語文思維

培養學生的語文思維也是故事教學法對小學語文教學的作用之一。對于小學語文教學來說，故事教學法是一種可以培育學生創造性思維和合理想象的重要教學方法。故事教學法在實際的運用中，可以選擇符合小學生思維方式與思考特點的針對性故事，以小學生的思維作為切入點，幫助小學生發展他們的創造力與想象力，盡可能的提升他們的語文素養，培養他們學習的意識，所以，研究故事教學法在小學語文教學里的具體運用策略非常重要。

三、小學語文教學中故事教學法的具體運用策略

1、適當處理教材，豐富故事內容

小學語文教科書里的內容分為故事性題材的和非故事題材的。為了讓故事更有趣，教學內容更豐富，老師可以適當的改造與處理課文。老師還可以引導學生在文本基礎上進行想象聯想和發散思維，使故事變得更加生動和立體，讓學生對課文內容進行進一步的深入理解。至于非故事文本，老師可以結合它的作者和其中一些關鍵詞等內容來對文本背后的故事加以講述。

2、貼近現實生活，加強故事教學成效

只有了解學生的現實需求，接近學生的心理去講述故事、發掘故事，才能使故事教學獲得成功，讓學生擁有共鳴并產生感悟，一邊聽故事一邊對文本內容形成理解。老師可以在教學中從學生現實的生活收集故事主題，探索故事資源，讓故事與學生所認知的世界相吻合，從而提升教學的效率。比如，老師可以以講故事的形式結合教學內容，將學生身上的事展現出來，這樣更能發揮故事教學的作用，也更容易讓學生產生共鳴。

3、使用多媒體技術，增加故事生動性

多媒體技術可以以更生動的形式呈現教學內容，將視頻、聲音、圖像與其他形式的教學資源相互整合，應用故事教學法時開展故事教學，能夠讓護士變得更加震撼并具有親和力。比如，在教學《小馬過河》一課時，老師想要讓更多的學生對故事有所感悟，可以組織學生觀看《小馬過河》，經過這樣圖文并茂的模式，學生能夠直觀地了解到文本的思想中心，那就是許多事情不要道聽途說，一定要自己親自嘗試才能真正的有所了解。經過配以相關視頻和圖片，把教學內容變成形象化的課件，使學生通過更加全面的感官接觸更好的進行學習體驗，使故事更加具體而生動。

4、補充課外資源，增加故事題材的范圍

故事教學不要只限于教科書內容，老師可以依據課堂內容，適時增加奇事異聞、社會熱點與課外書里的小故事，經過在課堂中引入課外的故事增加學生的視野，擴展學生的知識面，讓教學內容的范圍更加廣泛。老師可以在上課以前與課堂之后，適量引入課外相關教學資源，讓學生對文本外有關的社會事件與問題和故事典故有所了解，形成課外資源與課內教學的相輔相成，從而提升語文教學的效率。

結語：總之，在小學語文教學中運用故事教學法可以調動學生積極參與課堂教學，更好的吸引學生學生學習的興味，從而提升語文課堂的教學效率。對語文教學而言，要從教學目標五小學生的認知特點出發，使課堂中的故事題材更豐富，讓語文課堂教學變得更高效。

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