時事政治教育與高中政治教學結合的重要性

陳雪蓮

摘 要：時事政治主要是對社會中發生的引發社會大眾關注的事件進行探討，并對此類事件進行分析總結，擁有非常鮮明的實用性。現代高中時期的政治教育，教師在課堂中不能只講解課本知識，更要創新性教學。時事政治教育是政治教學中不可替代的組成部分，能夠讓高中生將課堂所學和實際生活緊密聯系起來，對高中生的身心發展產生重要影響。

關鍵詞：時事政治;高中;政治教育

引言：高中生正處于身心發展的重要時期，引導學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，擁有“政治認同、科學精神、法治意識、公共參與”等核心素養，是思想政治課的主要任務。作為政治教師不能只講解課本內容，還要認識到時事政治教育的重要性。讓時事政治教育貫穿課堂有利于激發高中生的學習熱情，讓學生更好地掌握目前社會政治的發展事態，增強憂患意識和歷史責任感，從而更科學地規劃自己的人生。因此，筆者主要探討了時事政治教育與高中政治教學之間的關系，分析了兩者結合的重要性。

一、時事政治教育與高中政治教學之間的關系

（一）二者的區別

首先是內容方面，政治課堂主要講解經濟生活、政治生活、文化生活、以及生活與哲學等模塊理論方面的知識;時政教育主要是讓高中生了解與我們密切相關的國家大事，以及全世界范圍內發生的比較重要的社會事態。其次是目的方面，思想政治課堂主要是培養高中生“獲取和解讀信息”、“調動和運用知識”、“描述和闡釋事物”、“論證和探究問題”等能力;時政教育主要是為了讓高中生更好的掌握國情，能夠客觀的看待當今社會中發展的事情，不要人云亦云。最后影響方面，思想政治課堂是為了引導高中生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，熱愛祖國熱愛黨，將高中生培育成符合社會主義要求的“四有新人”;時政教育是讓高中生自主關心社會事態發展，了解社會未來走向，更科學地規劃自己的人生。

（二）二者的聯系

時事政治教育可以完善政治課堂的內容，防止課堂所學和現實社會脫節。而思想政治課堂教學是分析總結時事政治教育的理論前提，通過政治教學可以讓高中生更好的掌握時事政治的發展趨勢。兩者之間互相影響，缺一不可。

二、時事政治教育與高中政治教學結合的重要性

（一）時事政治教育可以延伸政治課本內容

一般情況下，政治教材內容一旦確定，很多期高中生都會使用相同版的教材，因此，教材中的資料可能會和現實社會不一致，很多最新事件都無法在教材中展示，教材內容無法及時隨著社會發展而進行更新。但是高考題目會結合最新事件來命題。因此，思想政治課堂不僅要讓高中生掌握理論知識，還要讓高中生了解國家大事，培養學生理論聯系實際的能力，做到學以致用。

時事政治資料的選取既要體現課本知識，又能做到與時俱進，緊跟時代脈搏。例如，在《中國共產黨執政：歷史和人民的選擇》課堂教學中，為深入學習貫徹黨的十九大精神，全面推動習近平新時代中國特色社會主義思想進教材、進課堂、進頭腦，可以讓學生觀看黨的十九大中習近平總書記的講話視頻，進而引發學生思考，為什么只有中國共產黨才能帶領中國人民取得革命的勝利？從而讓學生銘記歷史，堅持黨的領導。接著通過探究活動，讓學生列舉新中國成立后，特別是改革開放以來祖國或者家鄉的成就，讓學生更加感受到堅持共產黨領導的重要性。這樣學生再學習“中國共產黨的性質、地位、宗旨”等課本知識就會理解得更加深刻。

（二）時事政治教育可以提高高中生的學習熱情

時事政治教育與政治教學存在很大不同。在政治教學中，教師是居于首要位置的，一般課堂中，大部分時間都是教師在講解，高中生只要將教師講解的內容記住即可。這樣填鴨式的學習方式不需要高中生自主研究分析問題，這樣教出的高中生只可以探究教材中的知識，如果涉及課外內容，高中生就會一片迷茫，這樣的教育模式根本無法增強高中生的學習水平，慢慢的，高中生就會對政治課堂形成固定呆板的印象，更遑論喜歡學習政治。但是時事政治教育卻不一樣，其教學內容靈活多變，會根據備受大眾關注的事件進行課堂教學，這樣的課堂需要高中生親自動腦研究現實中發生的情況。例如在講解“黨的領導、人民當家作主、依法治國三者有機統一”問題時，可以通過讓學生觀看視頻--2018年《焦點訪談—啟航新時代》，從而讓學生了解憲法修改的過程，知道修改憲法的內容，理解黨堅持與時俱進、依法執政、依憲執政。最后，引導學生展開討論，作為中學生，應該怎樣從自身做起，推動國家治理體系和治理能力的現代化呢？這樣的課堂中，學生情感得到升華，也有利于樹立法治意識，共建法治社會。

（三）時事政治教育能夠創新教學模式

過去的以教師為主的課堂教學無法滿足時事政治教育的需求，因此，政治教師要打破固有的課堂教學，不僅要讓高中生掌握課本知識，還要培養高中生搜集資料、提取有效信息、理論聯系材料等能力。例如，在講解中國共產黨依法執政問題時，可以讓學生搜集資料“2017年9月29日，中央政治局會議決定啟動憲法修改工作，成立憲法修改小組。2017年11月至12月，黨中央在廣泛聽取各地區各部門的意見的基礎上，提出憲法修改建議。中共中央召開黨外人士座談會，聽取各民主黨派中央和無黨派人士代表的意見和建議，中共中央政治局常委會，政治局會議先后審議修憲建議草案稿。2018年1月18日召開的中共十九屆二中全會審議并通過了《中共中央關于修改憲法部分內容的建議》，1月26日，中共中央將《建議》提交給全國人大常委會。2018年1月29日，十二屆全國人大常委會第32次會議討論了中共中央的修憲建議，擬訂了《中華人民共和國憲法修正案（草案）》，并提請十三屆全國人大一次會議審議，3月12日，十三屆全國人大一次會議第三次全體會議表決通過了憲法修正案。”進而提出問題：我國為什么要修改憲法呢？修改憲法為什么要堅持黨的領導？黨的主張如何經過法定程序上升為國家意志？這樣由“學生小組交流--分享成果--教師總結—學生整理”的方式更加激發學生學習政治的熱情和積極性。

三、結束語

新世紀以來，我國社會取得前所未有的進步，政治教學也開始變得靈活多變，政治課堂要緊跟時代發展潮流，切實研究探討社會中發生的大事件，一線政治教師要認識到時事政治教育的重要性，要注重提高高中生的政治研討水平，提高高中生邏輯思維能力。將時事政治教育和高中政治教學相結合，不僅可以讓高中生掌握教材內容，還可以將課堂所學運用到實際情況中，真正做到學以致用。

參考文獻

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