高中生物理自主學習能力的形成策略

梁子凡

摘 要：隨著新課標課程體系的改革，對于高中物理的教學和學習都提出了更高的發展要求，高中物理課程綜合理論和實驗兩部分，對于學生的自主學習能力具有很高的要求，對于高中學生而言，要養成自主的學習能力，培養獨立的品格，這對于高中物理課程的學習和未來的成長都具有重要意義，尤其對于高三學生而言，面對高考的學習壓力，在高中物理課程的學習中還需要明確學習過程中的問題，讓學生自己去探索問題和解決問題，提升學生物理課程的自主學習能力。

關鍵字：高中生;物理課程;自主學習能力;培養策略

引言：在課程改革的背景下，創新高中物理課程教學模式，充分提升學生在物理課程學習中的主體地位，進一步調動學生對于物理課程的學習興趣，激發學生在高中物理課程中學習的能動作用。激發學生的學習潛能。對于學生的發展至關重要。高中物理課程相對復雜，讓學生運用科學的學習方法去指導和探索物理科學學習。這對于學生的學習和成長具有很高價值。本文圍繞高中生物理自主學習能力的養成進行深入分析，結合自主學習能力的認識以及現階段高中生物理學習的特點，對于高中生物理自主學習能力的形成提出科學的發展建議。以此幫助高中學生更好的學習物理，進一步提升物理課程的學習效率。

一、自主學習能力的認識

對于自主學習的能力認知和探索不同國家都存在不同的看法，國際上具有悠久的研究歷史，同時對于學生自主學習能力的養成也具有很好的教育實踐，但是在我國的教育和學術上，很多教師和專業學者都認為學習是一個主動的過程中，并不簡單的是知識和思維的灌輸，是學習主體根據相關的信息和資源去整合的過程中，歸根結底，學習還需要學習主體自主的完成，教師以及家長等外部的條件和因素只是提供輔助的功能，關鍵還是要通過學生主體去自己探索和鞏固。

二、高中物理課程的學習特點

1.具有一定的學習技巧

高中物理課程的學習不能通過文科的死記硬背，其需要對公式等深入的解讀和理解，由于在內容上具有一定的學術性和綜合性的特點，學生就需要掌握一定的學習技巧，在概念和理論理解的基礎上，切實把握好物理量之間的關系。除此之外，學生在學習過程中也需要具有很強大的邏輯思維能力，能夠對問題進行全面的分析，并探索解決。物理科學是一門自然學科，因此在學習過程中有很多規律可以利用，在學習過程中要將這些規律與日常生活聯系到一起，通過解決生活中的問題探究物理知識，以此為基礎養成學生的自主學習能力。

2.需要理論與實踐的相結合

高中物理課程理論的學習是為了更好的為物理實驗打下基礎，理論知識的梳理和總結也能更好地理解物理實驗和結果，與其他學科不同的是，高中物理課程的實踐應用性很強，因此在高中物理課程的學習還需要切實做到理論與實踐的相結合。物理作為實踐性較強的科目，每個物理理論的背后都是大量的實踐結論積累得來的。因此在進行自主學習時要將理論與實踐相結合，避免學習物理定律和概念時脫離了客觀實際，模擬實踐得出物理結論，從而更好地幫助學生在主動探究中自主學習，強化物理知識的記憶與掌握。

三、高中生物理自主學習能力的形成策略分析

1.學生要強化課程的預習工作

對于高三學生來說，物理課程具有很大的學習難度，單靠書本的內容很難實現對所學知識的有效了解，因此在新時期高中學生自主學習能力培養的過程中，還需要積極強化學生對于物理課程的預習，借助互聯網以及教材幫等輔助資料，更加深層次的探索物理課程知識。以此提升自身對于高三物理課程的理解，這不僅可以更好的明確物理課程的學習難度，同時也會大大降低對物理課程的學習壓力，進一步提升高三學生在物理課程中的學習效率，從而培養學生們物理課程學習的積極性。

2.探索正確的學習方法，強化自我總結

高三學生的學習壓力比較大，課程任務量也比較高，對此高三學生要想進一步提升自身物理課程的自主學習能力，還需要進一步探索正確的學習方法，掌握一定的學習技巧，很多學生平時都是盲目的學習物理，不僅給自己的壓力比較大，同時也起到有效的學習效果，因此在高中物理的學習過程中，還需要積極注重團隊的學習，通過與學生的交流和探討，可以更好的明確自身的學習不足，幫助自身掌握科學的學習方法，同時也可以積極與教師進行溝通和聯系，通過教師的指導樹立科學的學習理念和方式，這對于提升高中學生物理課程的學習效率和學習自信心的提升都會有很大的幫助，不僅如此，在物理課程的學習過程中，學生也要懂得自我總結，通過自身的階段性訓練以及考試中，尋找自身的不足，對于易錯點和難點等做好梳理工作記錄筆記，只有這樣才能更好培養學生的自主學習能力。

結束語：綜合上面的闡述和分析，高中生物理自主學習能力的形成和培養，還需要切實根據物理課程的學習特點，積極提升自身的自主學習能力，這不僅可以更好的加深學生對于物理課程的理解，同時也能有效的提升學生的物理學習效率，幫助中學生養成自主學習、自主探究的能力。

參考文獻

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