快樂數學新型課堂

肖素華

摘要：隨著新課程改革的實施，教學越來越重視學生的素質教育，這要求教師不僅要教會學生知識，還要讓孩子在快樂中學習和成長。小學教育是整個教育過程的基礎，為了讓學生真正理解數學知識，培養對數學科學的興趣，教師必須掌握學生的心理活動，認真設計教學內容，使全班同學處于輕松愉快的環境中。

關鍵詞：小學數學;課堂活動;快樂數學

小學教育是作為整個教學的基礎。老師不僅要讓學生理解這門學科，還要培養學生對于數學這門學科的興趣，所以老師要做的就是充分了解學生們的心理活動，從而來計劃教學內容和方法，讓學生能有在快樂中學習這門知識。快樂數學的真正含義是讓學生在快樂中學習，獲得快樂的信心，為學習數學奠定良好的基礎，使全班同學更加生動，更有吸引力。

一、小學生的身心特點

1.1首先在身體上

小學生作為未成年人，其身心發展有著獨特的特點，學生的身體處于發育狀態，兒童正處于成長階段，他們的骨頭不大，容易彎曲和變形，因此不適合長期保持一樣的姿勢，需要根據自己的身體特征在課堂上培養正確的姿勢。

1.2從心理上來講

在學校開始時，小學生的感官知覺得到了充分發展，他們的聽覺和視覺非常敏銳，他們可以準確地區分事物的顏色和形狀，他們對味覺，嗅覺和觸覺的感覺也得到了發展，所有這些都為他們的學習活動提供了基礎和保障。在整個小學階段，學生的感覺和感知迅速發展，他們的準確性和系統性可以不斷提高，需要指出的是，在教師指導下的觀察活動在學生的感知發展中起著非常重要的作用。

與學齡前兒童相比，小學生更加自我意識，更清楚地意識到自己作為個體的存在。與中學生相比，他們的自我意識更多地取決于對他人的評價，尤其是權威人物 - 主要是教師和家長，他們渴望獲得老師和家長的認可。小學生逐漸從對整個事物不精確的感知發展到對事物的各個部分的更準確的感知，并且可以找到事物的主要特征和事物的各個部分之間的關系。學生的注意力不穩定且持久，并且通常與興趣密切相關。小學生的記憶主要由無意識記憶，具體形象記憶和機械記憶組成。

二、快樂課堂的營建

2.1親身體會

喚起小學生對數學活動的興趣，在教學過程中設計一個動手參與活動，將引起他們的極大興趣。當一位數學老師教她的學生時間時，她讓他們靜靜地坐了一分鐘，這似乎很長一段時間，以便讓他們知道時間的長短。然后孩子們看到了他們最喜歡的動畫，孩子們覺得時間過得很快。這不僅可以讓學生了解時間的長短，還可以讓他們初步建立事物相對的概念。

2.2編歌謠

調動學生在數學學習中的積極性需要理性的邏輯思維，而小學生的數學學習更多地依賴于感性知識。只有讓學生對所學知識感到新鮮，才能保持學習動力。根據喜歡聽故事，講兒歌的兒童的特點，教師可以通過講故事來編寫兒童歌曲，使學生能夠記憶和理解教學內容。例如，教授“退位減法”的內容，只需依靠學生了解，老師根據學生的特點，想出一首歌：見九，想到一加一是一，十一減九就是二等等，在這首歌謠的引導下，讓全班的孩子都能記住。兒童的記憶能力和模仿能力都比較強，這首歌學得很快，記憶后，自然可以使用知識。

2.3互相交流，快樂競爭

新的課程標準要求學生培養與他人合作的能力，并學會推理。小學生世界觀，人生觀和價值觀尚未形成，他們對探索世界充滿興趣，具有競爭力。教師應引導他們相互溝通和合作。例如，當另一位老師教授時間概念時，他將他的班級分成小組，一分鐘，看看哪個組寫了更多的單詞，哪個組做了更多的數學。然后讓更多的學生傳授自己的教學經驗，教會課程如何快速寫，如何計算更多的項目。這不僅調動了學生的積極性，而且使他們能夠學到更多的口語算術知識，可以說是一舉兩得。隨著新課程改革的實施，教學越來越重視學生的素質教育，這要求教師不僅要教會學生知識，還要讓孩子在快樂中學習和成長。數學作為一門嚴謹的學科，很可能會嚇跑學生，只有發展教學過程，激發學生的興趣，才能更好地傳授知識。

2.4進行適時的激勵

在數學教學中，激發學生的創造性思維并及時激勵他們是有益的。Pygmalion效應表明，當期望被用來激勵學生時，學生會朝著教師所期望的方向前進。因此教學應始終是“我希望你”，“我相信你能”，方向應該對學生有所期望的基調，從而激勵他們。對于經常落后于活動的孩子來說，公共場所的頻繁失敗會使他們產生自卑感，甚至害怕數學活動，從而使他們對數學失去興趣。比如說在學習比的化簡的時候，這是小學數學中比較困難的知識點，當學生很難接受時，教授不要隨意的批評他們，而是要通過鼓勵，讓他們勇于挑戰。因此，在數學課的講評環節中，采取更多的贊美和較少的批評，即使是最輕微的火花也是珍惜，每個人都受到表揚和鼓勵后，在數學活動中能夠勇敢表達自己獨立的想法和意見。通過這種方式，可以讓學生更好的快樂學習數學內容，這些學生產生“他人可以做，他們可以做”的積極思考，及時的激勵措施可以讓學生保持“高期望......高績效的......高期望的良性循環可以激發學生的學習快樂。

2.5鼓勵學生的自主性、獨立性和創新精神

比如在學習乘法口訣的時候，將學生分成四組，每組的學生輪流擔任小組組長，讓每組的小組長，帶領組里的同學學習乘法口訣，并且看對乘法口訣的記憶是否存在問題，而老師則查看他們的學習過程，并且指出學習中的錯誤，同時小組組長應該在課堂準備活動和課后學習中領導自己。此外，還引導學生改變，創建課堂教學，并在課堂上安排時間，讓他們引導每個人去做。以游戲形式學習數學不僅可以幫助他們更好地掌握知識，還可以使他們在游戲中快樂，并取得更好的教學效果。這些措施不僅加深了學生對數學的認識和理解，培養了他們的獨立能力，提升了他們的主體性，也使他們樂于學習。

三、結語

在小學數學課堂中應用快樂數學教學方式，通過營造快樂課堂來讓同學們快樂學習、快樂生活，而這需要合理的把握好學生的心理，充分利用這種心理來采用合適的方式，讓學習數學這門枯燥的學科，變得快樂起來。

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（作者單位：雷波縣沙沱鄉中心校）