初中體育教學中如何促進學生的個性發展

李亮

摘要：德智體美全面發展是21世紀開展教育工作的重要內容，初中體育教育可以有效的提升學生的身體素養，專業素質。在當前的形勢趨勢下，我國的課改作出了新的改變，提高了改變的步伐，初中體育教學是不可缺少的一部分。體育教學對發展學生的個性起著至關重要的作用，體育能滿足學生的好動心里，也可以發展學生的運動細胞。學生積極參加體育運動，可以增強學生的自信心和毅力。在開展初中體育教學過程中，加強管理力度，不斷提升學生的個性素質發展，著重考慮學生的個性需求，真正做到的以學生為主體，切身實際為學生的以后發展奠定基礎。實現成績上的突飛猛進，有效地調動學生的積極性，充分挖掘學生的才能個性。

關鍵詞：初中體育教學;促進;學生個性發展

引言：對于初中體育教學學生的個性發展，每個學生的個性都是不同的，對于不同的學科，也有不同的定義，要求老師在教學生充分挖掘學生的個性，發現學生的個性，培養學生的個性，以便學生適應今后的學習工作的改變。對于其他科目而言，初中體育教學不僅僅局限于課堂，更要充分的利用課外場地，使學生能充分發揮自己的個性，展示自己的長處優點，選擇適合自己的運動項目。在課堂中學生可以自己安排時間規劃，使學生的心理，身體得到完全的放松，頭腦思維更加清晰。運動需要反復鍛煉，不斷練習，要有追求心和進取心，克服各方面的困難，提高學生的自控能力和適應能力。在課堂中，教師要與學生保持足夠的溝通與交流，學生之間要有合作精神，集體觀念，這樣可以提高學生的人生觀價值觀。

一、激發學習熱情，調動學習精神

對于初中體育教學，興趣的培養是十分重要的，毋庸置疑的是興趣在每一個科目中都是必不可少的。在開展初中體育教學的過程中，要以學生為主體，圍繞學生開展體育活動，體育項目，尊重學生的選擇，調動學生的積極性，保證學生在課堂學習中的學習質量。例如：目前的初中體育教學課堂，教師在課堂上開展多項體育項目，教師讓學生自己選擇感興趣的體育項目，不對學生的選擇做任何的干擾，不做任何的分配，充分尊重學生的意見，不要局限于女孩軟弱，男孩剛強的觀念，針對學生的特點，有針對性的開展教學工作，輔助學生的個性發展。在教學過程中教師要擺清自己的位置，改變傳統的教學方式，真正做到以學生為中心，充分調動學生的積極性，培養學生對體育的興趣以及主觀能動性，使學生根據自己的個性做到自主學習。

二、完善初中體育課程結構

傳統的初中體育教學結構，注重傳授體育知識是學生掌握體育技巧，學生處于被動學習的狀態，學習質量差，效果低。學生并沒有掌握體育知識，在長期的學習中，學生的個性得不到發展，學生也不知道自己的個性是什么？無法通過自己的努力來進行學習。針對這一情況，初中體育教師應該創新體育教學結構，設計符合學生個性發展的教學課程，為同學營造一種積極向上的氛圍，通過個性的發展，挖掘學生的創造力和思維邏輯。通過團隊合作的模式，促進個性發展，完成體育課堂學習目標。例如：針對“排球”對打，教師為學生制定學習目標，完全由學生自由發展，學生根據自己的個性組建團隊小組，經過學生之間的探討與實踐，掌握體育技巧和體育知識，掌握排球的體育要領。教師通過提問的形式，檢查學生對知識的掌握情況。充分的考慮到每個學生的個性需求，培養學生對于體育的興趣，是學生自愿投入到體育鍛煉中，充分發揮學生個性。

三、評價方式多元化，開展課堂評估

在初中體育教學中采用個性化的教學評估方式，更能體現出初中體育教學的多元化。在傳統的教學方式中，教師以成績作為評估依據。這樣的方式是同學只專注個別的體育項目，提升成績較為突出，但是限制了學生的個性化發展，做不到初中體育教學全面發展，難以調動學生的積極性。為改變這一局面，教師需要進一步發掘學生的個性，體育項目優勢，進行多元化的評價。在教學過程中，教師要考慮問題的設計，首先要考慮怎樣開拓學生思維，使學生在課堂主動參與，在課堂評估過程中，既要考慮學生的水平，要注意問題，設定的難度。要做到讓所有學生參與到課堂評估中。例如：在“身邊的保護”中，設定問題要有階梯性“面對侵害應該怎么想，怎樣做，實際遇到怎么辦？”，引導學生思考，開拓思維，通過自身經歷回答問題。問題的設定既把握了問題的深度，又使同學掌握了相關知識。在課堂評估過程中，使每個同學都有話說，有回答，有探究。同時學生之間也形成了課堂競爭意識，充分調動了學生的積極性，提高了學習效率。

四、結束語

隨著科學技術的不斷發展，知水平的不斷提高。當今社會的發展對知識向人才的需要也提出了更高的需求。在初中體育教學中，采用新穎獨特的教學方式，使初中學生得到了全面的發展，培養了學生的個性發展，充分調動了初中學生積極性，開拓了學生的思維，挖掘了學生的個性，學生掌握了科學合理的學習方式。挖掘學生個性可以改變學生性格，增強學生的自信心。學生的個性發展在成長階段起著重要性的作用，在初中體育教學中注重學生的全面發展，教師在教學過程中積極的引導學生幫助他們樹立正確的人生觀和價值觀，充分挖掘他們的個性能力，為學生步入社會奠定基礎。

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（湖南省衡南縣譚子山鎮中心學校 ?421107）