幼兒園教學活動基本指導方法“實踐法”說課

劉曼

摘要：在我國教育改革工作全面推進背景下，幼兒園教育作為教學基本組成也逐漸引起了人們的關注和重視，特別是在全新社會發(fā)展要求下，職業(yè)教育工作對幼師教育也進行了方向的調整，意在實現職業(yè)教師實踐能力和創(chuàng)新意識的提升。由此可見，高素質的專業(yè)教育人才也將成為今后社會發(fā)展的主要需求。為此，本文就將對教、學、做一體化教學模式的應用研究，希望對幼兒園教學活動實踐課程的開展提供有效幫助和指導。

關鍵詞：幼兒園;教學活動;指導方法

隨著我國國際交流的增加，經濟全球化趨勢不斷提升，因此培養(yǎng)具備較強實踐能力和創(chuàng)新意識的職業(yè)人才也將成為今后社會發(fā)展的重要需求。在對中等職業(yè)教育產學結合過程中，怎樣實現教、學、做一體化也是當前需要我們研究的重點問題。下文筆者就將對這一問題展開詳細研究。

一、設計理念

為了更好的滿足時代發(fā)展要求，中等職業(yè)教育院校在教育工作中更需要對教學工作進行科學設計，通過對社會職業(yè)要求的研究，將學生知識技能培養(yǎng)和提升作為教育終極目標，從而實現學生學習主動性和主體作用的發(fā)揮，只有這樣才能將理論教學和實踐教學實現一體化融合，發(fā)揮學生自身探索優(yōu)勢，這對于學生在學校中的職業(yè)化發(fā)展和實踐化發(fā)展也將起到重要的影響。因此在教學工作開展中，教主要體現的是教學任務驅動，學主要體現的是項目方向，最終在做的過程中實現理論與實踐能力的結合[1]。

二、教材分析

在教學內容上，所選教材是高職學前教育專業(yè)中的《幼兒園活動設計與實踐》，本文將對其第一節(jié)第三部分中的實踐法就進行研究，分別探究練習法和游戲法。在實踐教學法中對練習法和游戲法的應用都可以在后續(xù)學生發(fā)展中提供有效的幫助和指導作用，通過對教學方法的有效學習，可以讓學生更準確的認識到怎樣對教的問題，在學生思考方式和角度大轉變基礎上，實現對學生自身角色的轉變。在指導工作的開展背景下，學生可以對今后設計教案或是設計教學活動產生更濃厚的興趣，提升教育教學水平[2]。

在教學目標的制定過程中，教師需要幫助和引導學生掌握實踐法，通過這種方式更準確的掌握實踐過程中需要注意的問題。在這一過程中，還可以讓學生嘗試著參與幼兒園教學活動的片段，通過此種方式對學生分析問題能力、組織問題的能力進行提升，幫助學生養(yǎng)成精益求精的職業(yè)精神。

三、教學策略

首先，需要對教學工作進行整體設計，通過對教學情境的創(chuàng)設，實現對學生學習興趣的激發(fā)。此外，還要加強對新知識的探索，做到活學活用，這樣才能在最后環(huán)節(jié)進行知識的深化和總結，實現知識的延伸和拓展。為了對上述教學要求進行充分滿足，在教學工作中我們可以加強對以下方法的應用：

（一）在情境創(chuàng)設過程中，提升學生學習興趣

在課程正式開始前，教師可以占用五分鐘的時間進行新課程引進，通過此種方式提出實踐法的概念。所謂實踐法就是幼師在教育教學活動中，創(chuàng)設的一種以幼兒為主體的實踐活動，在實踐活動開展中，通過對幼兒感官能力的提升，幫助其理解知識，實現記憶的鞏固。這一環(huán)節(jié)可以分為兩個階段進行教學，比如先讓學生觀看一段“幼兒通過實踐活動開展學習”的視頻資料。之后，教師就需要對學生進行提問：在這一視頻中，幼師主要采用了哪種教學方法？通過這種方式引導和幫助學生，讓學生發(fā)現，在視頻中幼師并沒有直接告訴幼兒答案，而是在幼兒實踐后自己獲取答案，在這一環(huán)節(jié)中對實踐法的概念進行總結，這對于新課知識的學習將起到重要幫助[3]。

（二）探索新知，實現學做結合

在這一環(huán)節(jié)中，教師需要對學生進行練習法的指導。首先，要進行練習法概念的學習。所謂練習法就是在教師的幫助和引導下，讓學生對知識或是技能進行反復聯系，從而對學習方法進行掌握。這一環(huán)節(jié)中需要讓學生觀看另一個視頻：幼兒通過練習法學習的片段，在觀看視頻后，要對學生提問：這一視頻中，教師采用的是什么教學方法？這種教學方法和之前教學方式有什么差別？通過對學生的正確引導，讓學生對練習法進行準確掌握，通過對練習法概念的分析，引導學生深化對練習法的理解[4]。

此外，還要加強對游戲法的學習。在這一過程中，教師可以引導學生對自學教材中的游戲法概念進行闡述，通過學習可知，在教學工作中的游戲內容要保持健康性，優(yōu)化游戲選擇目的，在引導幼兒尊重游戲規(guī)則的同時，幫助幼兒養(yǎng)成良好的學習品質。在這項教育工作指導過程中，教師要讓學生進行積極嘗試，通過這種方式進一步掌握學生在課堂中的表現，通過強化學生對游戲規(guī)則的掌握，幫助學生進行難點和重點的有效學習。

四、教法和學法

中職院校的學生已經具備了較高的知識掌握水平，學生自身正處于青春期，所以有著較為強烈的求知欲，因此教師在教學過程中也要充分發(fā)揮學生的特征，加強對講、演、練學習方式的結合，讓學生通過環(huán)環(huán)相扣的學習，更精準的掌握學習知識，在學生學習興趣提升的同時，實現教學重點和難點的突破[5]。

在對學生進行學法指導的過程中，教師也要注重知識掌握、培養(yǎng)能力的提升，從而讓學生更好的應對社會實踐要求，只有科學選擇和實際教學課程，才能用更為科學的教學方法幫助學生實現正確職業(yè)規(guī)劃，為后續(xù)學生社會發(fā)展提供幫助。

結束語：

綜上所述，在我國教育改革全面推進背景下，中職院校教育工作也引起了相關部門的關注和重視。作為專業(yè)人才的學習和技能提升平臺，中職院校要想對學生發(fā)展水平進行提升，就更需要加強對學生的實踐教育指導，在教學工作中推進教、學、做的一體化發(fā)展，只有這樣才能在開展幼兒園教育活動中發(fā)揮更顯著的教育優(yōu)勢。

參考文獻：

[1]張玉，陳翔.幼兒園教學活動基本指導方法"實踐法"說課——"教、學、做"一體化初探[J].商情，2016，39（13）：34，39.

[2]黃小娟.“教學做合一”在中職幼兒基本體操課教改中的應用研究[J].當代體育科技，2018，38（31）：121-122，124.

[3]趙威.淺談《幼兒園教育活動設計與實踐》課程的教學方法與手段[J].中外交流，2018，14（39）：74-75.

[4]王萍.幼兒園語言教學活動中青年教師有效提問的研究[J].兒童與健康，2017，59（7）：42-44.

[5]肖圓.幼兒園集體教學活動設計與實施的思考[J].教師，2017，39（34）：103.

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