基于新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化探討

吳玉

摘 要：受到新課程改革的影響，促使我國小學(xué)階數(shù)學(xué)教學(xué)課程的具體內(nèi)容與目標(biāo)都產(chǎn)生了一定的變化。為了滿足當(dāng)前教育發(fā)展的需求，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率，教師可以科學(xué)利用生活化教學(xué)方式，帶給學(xué)生相應(yīng)的熟悉感，達(dá)到理論與實踐緊密結(jié)合的教學(xué)目的，有利于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的數(shù)學(xué)思維模式。本文以基于新課程背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)對策當(dāng)作核心的研究內(nèi)容，從以下幾個不同的方面進行了闡述和分析。該研究以分析基于新課程背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)對策作為主要的目的，從而有效提升生活化教學(xué)策略在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作中的總體應(yīng)用水平。

關(guān)鍵詞：新課程背景;小學(xué)數(shù)學(xué);生活化;教學(xué)策略

前言：眾所周知，小學(xué)階段的數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)非常重要，鑒于數(shù)學(xué)學(xué)科具有較為抽象、復(fù)雜的特征，使很多的學(xué)生學(xué)習(xí)起來難度較大。在新課程改革的推動影響之下，對小學(xué)數(shù)學(xué)教師人員提出了更高的要求。為了達(dá)到理論和實踐緊密關(guān)聯(lián)的目的，需要教師運用生活化的教學(xué)策略，在現(xiàn)實生活當(dāng)中挖掘出有用的資源，為教學(xué)工作所用。通過依靠生活化的教學(xué)方式，可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)課程的熱情與積極性，并且增強了學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的實際應(yīng)用能力。為此，系統(tǒng)分析和思考基于新課程背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)對策顯得尤為必要，具有一定的研究意義與實施價值。

一、加大具有生活化特征數(shù)學(xué)活動的開展力度

長期以來，由于小學(xué)生的年齡較小，在數(shù)學(xué)課堂中無法集中注意力聽講，為了有效吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)的興趣和熱情，教師應(yīng)該加大具有生活化特征數(shù)學(xué)活動的開展力度，倡導(dǎo)學(xué)生們積極參與到其中，從中有所收獲。與此同時，小學(xué)數(shù)學(xué)教師人員應(yīng)該緊密聯(lián)系數(shù)學(xué)課本的內(nèi)容，精心設(shè)計出更加多樣化的教學(xué)活動，并適當(dāng)減少作業(yè)的數(shù)量，有效培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的實踐應(yīng)用能力。通過組織豐富多彩的數(shù)學(xué)教學(xué)活動，并要求學(xué)生的家長也積極參與到其中，配合教師人員的工作，將數(shù)學(xué)知識滲透到實際的生活當(dāng)中，幫助學(xué)生達(dá)到學(xué)以致用的目的[1]。

例如：教師在講解人民教育出版社小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊《認(rèn)識鐘表》這節(jié)課的過程當(dāng)中，事先準(zhǔn)備一個鐘表，將其在數(shù)學(xué)課堂上為學(xué)生們進行展示，為學(xué)生詳細(xì)講解鐘表的相關(guān)知識，教會學(xué)生對時間進行換算。然后，組織學(xué)生開展以加減時間為主題內(nèi)容的游戲活動，幫助學(xué)生深入理解和記憶有關(guān)時間知識。除此之外，要求學(xué)生到家以后，將家人的作息時間進行準(zhǔn)確記錄，以便在無形當(dāng)中增強學(xué)生的時間觀念。通過此種教學(xué)方式，一方面，讓學(xué)生系統(tǒng)了解了與鐘表關(guān)聯(lián)緊密的數(shù)學(xué)知識;另一方面，也讓學(xué)生意識到時間的重要性，從而合理安排自己的時間，提高對數(shù)學(xué)知識的實際運用能力。

二、構(gòu)建合適的生活化教學(xué)情境，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維意識

鑒于小學(xué)生的年齡很小，生活閱歷和經(jīng)驗較少，學(xué)習(xí)一些數(shù)學(xué)知識的過程當(dāng)中，能夠在現(xiàn)實生活當(dāng)中掌握部分知識。為了增強學(xué)生的熟悉感，實現(xiàn)數(shù)學(xué)理論和實踐緊密結(jié)合的效果，教師需要構(gòu)建合適的生活化教學(xué)情境，以便提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維意識[2]。例如：教師在講解人民教育出版社小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊《認(rèn)識人民幣》這節(jié)課的過程當(dāng)中，之前很多的學(xué)生均已經(jīng)認(rèn)識了人民幣，不過掌握程度較低。此時，教師通過準(zhǔn)備相關(guān)文具，由學(xué)生自由進行標(biāo)價，可以選擇銷售員、購買者等角色，從而開展交易活動，進行情景對話。而教師在已經(jīng)制作好的卡片上標(biāo)記好各類金額，表示人民幣。從而進行討價還價，促成交易。顯然，在此過程中，可以增強學(xué)生的數(shù)學(xué)意識，為以后的數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

三、注重運用數(shù)學(xué)語言對生活事件進行表達(dá)

作為一種特殊的語言形式，數(shù)學(xué)可以作為一項工具，在現(xiàn)實生活當(dāng)中得到了普遍的運用。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該注重運用數(shù)學(xué)語言對生活事件進行表達(dá)，有效發(fā)揮出數(shù)學(xué)語言功能的良好作用。并且結(jié)合學(xué)生不同的年紀(jì)、興趣等情況，在為學(xué)生講解數(shù)學(xué)知識的過程中，可以使用具有生活化和趣味性的數(shù)學(xué)語言，帶給學(xué)生全新的學(xué)習(xí)體驗，對數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)更加感興趣。例如：教師在講解人民教育出版社小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊《100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》這節(jié)課的過程當(dāng)中，便提出以下問題：“大家說說自己最喜歡的數(shù)是哪一個？ 為何喜歡它？ ”以此引導(dǎo)學(xué)生進行思考，不自覺地便將數(shù)字與實際生活密切關(guān)聯(lián)，把數(shù)學(xué)知識融入到現(xiàn)實生活當(dāng)中，并科學(xué)運用數(shù)學(xué)知識解決實際的生活問題。

結(jié)論：從此次論文的闡述和分析當(dāng)中，不難看出，系統(tǒng)思考與分析基于新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)策略顯得尤為必要，具有一定的研究意義和實施價值。本文通過將基于新課程背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)策略作為主要的研究內(nèi)容，從下述幾個不同的方面加以展開論述與分析：加大具有生活化特征數(shù)學(xué)活動的開展力度、構(gòu)建合適的生活化教學(xué)情境，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維意識、注重運用數(shù)學(xué)語言對生活事件進行表達(dá)。希望此次研究與分析的內(nèi)容和結(jié)果，可以得到相關(guān)小學(xué)數(shù)學(xué)教師工作人員的關(guān)注與重視，并且從中獲取相應(yīng)的借鑒和幫助，以便充分發(fā)揮出生活化教學(xué)策略在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作中的良好作用，從而促進我國小學(xué)數(shù)學(xué)教育事業(yè)的不斷發(fā)展與進步。

參考文獻：

[1]周錄利.探究新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的研究[J].才智，2018，158（27）：1450-1456.

[2]俞士兵.新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的探索[J].新課程（上），2018，143（31）：1211-1215.