提高小學科學課堂教學有效性的策略探究

劉李

摘要：小學科學作為小學階段的一門基礎學科，對培養學生以后的科學探究能力有一定的作用，所以是絕對不能忽視的一門重要學科。因此，作為一名小學科學教師，我們必須為學生的未來著想，在課堂教學中創設使學生愛上科學的教學方法，從而達到提高小學科學課堂教學有效性的目的。

關鍵詞：小學科學;課堂教學;有效性;直觀情境;實驗教學;生活情境

課堂教學的有效性指的是教師用行之有效的教學方法使學生在有限的課堂時間內最大程度的獲取知識與技能。隨著新課程改革在教育體系中的不斷推進，這一教學理念已經成為了廣大教師共同追求的目標。因此，作為一名新時代下的小學科學教師，應當在教學中創設使學生產生興趣的教學方法，使原本枯燥的課堂煥然一新，獲得旺盛的生命力。下面，我將結合自身多年教學經驗，對如何提高小學科學課堂教學的有效性提出幾點建議：

一、創設直觀情境，刺激學生學習欲望

在信息技術廣泛應用于教育體系之后，創設直觀情境已經成為了教師教學非常樂于采用的方法之一，它的出現不僅能使抽象的科學理論知識形象化，還大大降低了學生的學習難度，刺激了學生的學習欲望。因此，作為一名小學科學教師，也應當巧妙地利用信息技術創設直觀的教學情境，使生動形象的畫面直觀地展現在學生的眼前，為提高小學科學課堂的教學有效性出一份力。

例如，在學習《地球表面的地形》這一節時，首先，我將世界地形圖的圖片展示在課件上，讓學生形象直觀地觀察地球表面是否是平整的。然后，我通過在課件中為學生展示一組圖片，讓學生認識了地球表面上常見的五種地形，對五種地形有一個初步的了解。之后，我利用信息技術一一為學生介紹了平原、高原、山地、盆地、丘陵的特點，又讓學生在世界地形圖中找到這五種常見的地形。最后，我對學生進行了知識拓展使學生認識到了地球表面的地形在不斷變化以及地球表面上海面積的寬廣。這樣，我在教學中創設直觀情境，極大的刺激了學生的學習欲望，培養了學生對地球表面地形的研究興趣，提高了小學科學課堂的教學有效性。

二、注重實驗教學，培養學生探究能力

小學科學這一門學科的開設重點是為了培養學生的科學意識，提升學生的科學素養，而這些能力的形成離不開實驗，所以實驗可以說是科學學習中的重中之重。因此，作為一名小學科學教師，必須在課堂教學中注重實驗教學，引導學生親自動手實驗，使學生的探究能力和操作能力得以培養，也可使課堂教學更加順利地展開。如此，提高小學科學課堂教學的有效性目標也能夠輕松實現。

例如，在學習《測量力的大小》這一節時，首先，我出示了用橡皮筋掛著的兩只大小不同的蘋果，對學生說道：“如果我把皮筋剪斷會怎么樣？”以此引出了重力的概念。并拿出了彈簧測力計，對學生介紹了其功能以及使用時的注意事項。然后我將學生分成了學習小組，、小組中的成員一名學生估計，一名學生測量、一名學生讀數、一名學生記錄，并讓學習小組選擇一物體對其進行估計并使用彈簧測力計測量其重力的實驗。之后，我對學生說道：“在實驗過程中必須要先估算，后測量，看最后實測數和估計值相差多少。”最后，我讓學生對此次實驗進行了匯報交流。這樣，我通過在教學中進行實驗教學，培養了學生的探究能力，又通過為學生合理分配實驗任務，大大的提高了小學科學課堂教學的有效性。

三、聯系生活情境，增強學生應用意識

“生活即教育”這一觀點，在每一位從事教師職業的人的心中都不陌生，每一門學科知識的學習與生活之間的距離都是那么相近，科學自然也不例外。因此，作為一名小學科學教師，應當在教學中聯系生活情境，將生活化的教學策略在課堂上展開，使學生了解生活與科學之間的關系，讓學生認識到生活中無處不科學，從而達到增強學生的應用意識，提高小學科學課堂教學有效性的目的。

例如，在學習《生活中的靜電現象》這一節時，首先，我對學生介紹了靜電現象的概念，并對學生說道：“靜電現象在我們的生活中是隨處可見的，大家平時在生活中親自感受過哪些靜電現象呢？”學生自由發言說出了麻、吸引輕小物體、發光等靜電現象。于是我對學生說道：“靜電存在與我們周圍的一切物質之中，包括我們人類在內的生物和非生物。”緊接著我對學生介紹了正電荷和負電荷，并通過實驗讓學生理解了同種電荷相互排斥、異種電荷相互吸引，同時還對學生介紹了帶靜電的物體和電荷之間的關系。最后，我對學生進行了知識延伸，通過課堂中的粉塵讓學生認識到靜電不僅為生活帶來了便利，亦帶來了危害，并讓學生在課下探究靜電給生活帶來的危害。這樣，我通過聯系生活情境，增強了學生的應用意識，使學生產生了學習的動力，使小學科學課堂的教學有效性充分得到了提高。

總而言之，提高小學科學課堂教學有效性的最終目的是為了實現學生的發展，為國家培養人才。因此，作為一名小學科學教師，要時時在教學實踐中進行教學反思，創設新的教學方法，為提高小學科學課堂教學的有效性永遠奮斗下去。

參考文獻

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