中學物理培養學生核心素養的教學實踐初探

摘 要：伴隨學生核心素養培養成為教育的主流方向，中學物理學科在教學模式方面亦應做出相應的調整。現從情境教學、文化探索、思維能力培養幾個角度，指出中學物理培養學生核心素養的具體教學實踐方式，以供未來教育理論研究與實踐探索的借鑒。

關鍵詞：中學物理;教學實踐;核心素養

對于物理學科來講，其核心素養主要涉及到學習者實踐、創新、自主探究幾方面的能力要素，將核心素養培養任務融入到初中物理教學，應當讓教學內容、教學方法等與上述要素充分關聯起來，為此，教師可通過情境教學、文化探索、思維能力培養等多個角度進行嘗試，以便形成更為理想的教學模式，帶動物理教學的優質高效進行。

一、情境教學角度的素養培養

若是基于個體認知能力發展的規律來分析，良好的導入情境能夠讓后續教學效率達到更加優化的效果，而利用優質情境則會讓課堂導入更具合理性，有效激發學生的參與興趣，使之順利完成知識汲取與能力獲得任務。另外，情境教學視域下的生活化場景，將會讓學生主體和學科理論知識間的距離變得更近，從而營建形成活躍度與靈活度更高的學習氛圍，這也是核心素養提升的必要保障。舉例來講，當接觸到相對運動這部分內容時，教師便可以借助二戰時的一則小故事創設情境：二戰時期，有一名盟軍的飛行員在執行飛行任務時，發現有一只“蟲子”和自己的飛行速度、飛行高度完全相同，隨手一抓之后，卻發現那并不是什么“蟲子”，而是一枚子彈，那為什么人能夠把飛行中的子彈抓在手里呢？利用故事情境設置疑問，可讓學生的興趣得到激發，引導其主動探索相對運動的奧秘。再比如當接觸到聲現象的內容時，出于變抽象理論為具象知識的考慮，初中物理教師可以把現實生活中的例子例舉出來，像琴聲與鳥鳴聲等音頻的播放，即能夠有效導入聲音知識點，相應問題的提出，則會讓學生順勢思考聲音形成的原因。

二、文化發掘角度的素養深化

在社會不斷發展的時代大背景下，復合型人才在社會中有著越來越強的需求，此時便需要初中物理教師能夠關注文化知識發掘的問題，從而讓學生距離復合型人才的培養要求越來越近。為此，首先應當注意物理本體文化的發掘，例如當接觸到具體知識內容時，教師可借助多媒體技術手段使大家了解與之相關的知名物理學家故事、物理原理的發現過程等，幫助學生從中體會到物理學科的無限韻味，使物理知識不再單一。其次，應當注意多種文化在課堂上的適時引入，例如當接觸到密度這部分內容時，初中物理教師可以使學生探索雞尾酒多層次顏色出現的原因，接下來在課堂上做出實際演示：依次把顏色不同的燒酒、飲料、朗姆酒等倒入杯中，要求大家觀察液體分層狀態。這種融不同文化為一爐的方式，是對傳統教學存在枯燥弊端的有效矯正，對于學生視野拓展、思維激活均具有較好效果。再者，和時事熱點相結合也是文化發掘角度的素養深化必要手段，它對于進一步豐富課堂內容，以及興趣激發、道德品質培養的作用明顯，例如當接觸到機械能部分知識時，中學物理教師可以將其與我國發射衛星的步驟結合起來，與學生共同探索機械能的原理，在幫助其完善知識體系，更有益于學生核心素養的綜合化與全面化。

三、思維能力培養的素養升華

中學物理學科教學對于學生思維能力培養至為關鍵，物理知識取得以及物理問題處理過程，同時也是其核心素養中重要一環即邏輯思維訓練的過程。但對于中學生來說，因為物理知識本身所存在的枯燥與晦澀情況，極容易使其出現距離感與厭倦感，這樣顯然是無益于教學質量提升與核心素養培養的。所以中學物理教學中，教師需要充分關注思維能力培養的素養升華任務，使層層遞進的知識講解成為學生邏輯思維素養發展的助力。例如當接觸到氣體液化實驗時，教師可以借助酒精燈加熱裝水燒瓶，并在燒瓶口放置一個金屬片。學生能夠很快看到：當水達到沸點以后，金屬片上會有小水滴出現。實驗之后，教師給學生提供思考問題的機會：“如何達到金屬片上小水滴更快的液化效果呢？學生將根據自主思考及相互討論得到答案，有觀點認為：需要增加加熱酒精燈的數量，還有學生認為需要增加燒瓶口的面積，等等，教師則根據學生的推測做出一一演示，整個過程中，學生注意力更加集中，且會因教師演示與自主思考相結合而獲得更主動的邏輯思維訓練。

總結：對于中學物理教學來說，培養核心素養的任務一方面是物理課堂形式轉變的助力，另一方面也是課堂效率提升的保障，因此一定要基于教育理念革新的要求，促進物理課堂教學同核心素養的融合，使學生據此得到更為科學的教育方法支持，培養其學科綜合能力素養。

參考文獻

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作者簡介：章長坤（1977.01）男漢族籍貫：福建福安市學歷：大學本科;單位：福建省福安市城北中學中學一級研究方向：初中物理教學與研究