現(xiàn)代信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)的有效整合

檀劍珍

摘 要：現(xiàn)代信息技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)方面的作用隨時(shí)代發(fā)展越來越明顯，他不僅在教上為老師提供了許多便利，并且在學(xué)生學(xué)的方面也有自身的優(yōu)勢(shì)，現(xiàn)代高科技技術(shù)為所有學(xué)子提供了廣闊的學(xué)習(xí)空間，在學(xué)習(xí)的同時(shí)也可以培養(yǎng)興趣愛好，提高自身的學(xué)習(xí)能力和綜合技能。下面將具體介紹現(xiàn)代信息技術(shù)為英語(yǔ)教學(xué)帶來的正面效益與其兩者的有效整合。

關(guān)鍵詞：有效整合 現(xiàn)代信息技術(shù) 英語(yǔ)的教與學(xué)

現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展，給各方各面都帶來了許多利益和幫助，甚至可以說已經(jīng)將過去和現(xiàn)在變成了完全不一樣的兩個(gè)世界，從過去的一間教室，一班學(xué)生，一張黑板，一盒粉筆和必備的一個(gè)老師，到現(xiàn)在的一部手機(jī)，一段無(wú)線網(wǎng)，一位老師在家就可以將自己的知識(shí)傳授給千千萬(wàn)萬(wàn)的學(xué)生，再也不用受地域空間和資源的影響。另外，英語(yǔ)教學(xué)不像數(shù)學(xué)等其他學(xué)科一樣知識(shí)書面的學(xué)習(xí)，英語(yǔ)是一門語(yǔ)言，在學(xué)好課本的知識(shí)外，我們必須還要有與人交流的機(jī)會(huì)，這樣才能全方面的提高英語(yǔ)水準(zhǔn)，讓我們真正的學(xué)習(xí)到英語(yǔ)的精髓，如今有了發(fā)達(dá)的信息技術(shù)，過去資源缺乏的外語(yǔ)老師便可以在網(wǎng)上與學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面的交流，學(xué)生也可以將老師的課文錄音反復(fù)聽反復(fù)練習(xí)，這些都可以最大程度的提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力。下面就信息技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)方面的思考，與其兩者之間的有效整合進(jìn)行了多方面的探討，以便于最全面的展示信息技術(shù)為英語(yǔ)教學(xué)帶來的福音。

一、信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)整合的意義

1.1目標(biāo)多元化

現(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)中，不再僅僅停留在課本方面。英語(yǔ)是一門語(yǔ)言，能正確的應(yīng)用英語(yǔ)才是學(xué)號(hào)英語(yǔ)的最終標(biāo)準(zhǔn)，所以逐漸地，我們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目標(biāo)也不再是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的試卷上的分?jǐn)?shù)，口語(yǔ)也變得格外重要。現(xiàn)代信息技術(shù)可以為英語(yǔ)教學(xué)帶來不同的學(xué)習(xí)途徑，網(wǎng)上英語(yǔ)試聽課，在線與外教老師溝通，網(wǎng)上英文電子閱讀等都可以從各方面提高英語(yǔ)的綜合水平，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)多元化。

1.2模式情景畫

在過去，英語(yǔ)教學(xué)的模式僅僅停留在老師教，學(xué)生學(xué)的階段。但如今，現(xiàn)代信息技術(shù)已經(jīng)可以將英語(yǔ)教學(xué)帶入情景，學(xué)生可以運(yùn)用各種英語(yǔ)學(xué)習(xí)app與其中的人物對(duì)話，將自己所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)運(yùn)用到日常對(duì)話當(dāng)中。像學(xué)習(xí)自己的母語(yǔ)一樣有情景的與自己的伙伴對(duì)話。

1.3內(nèi)容資源化

首先，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)是一個(gè)十分寬闊的知識(shí)庫(kù)，他有極其廣闊的知識(shí)面，內(nèi)容豐富，資源充足，足夠每個(gè)人去學(xué)習(xí)進(jìn)步，我們將現(xiàn)代信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行整合，使其應(yīng)用在英語(yǔ)教學(xué)方面，這也就意味著我們給學(xué)生帶來了一個(gè)巨大的圖書館，學(xué)生不僅可以在這里學(xué)習(xí)到有關(guān)課本的英語(yǔ)知識(shí)，與此同時(shí)，他們也會(huì)接觸到其他關(guān)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。拓寬了自己在語(yǔ)言領(lǐng)域的知識(shí)面，好奇心都會(huì)讓他們喜歡上學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

其次，將死氣沉沉的老師英語(yǔ)課堂變成了生機(jī)盎然的線上自主英語(yǔ)學(xué)習(xí)，并且多媒體教學(xué)也將靜態(tài)的知識(shí)傳播轉(zhuǎn)為動(dòng)態(tài)的交流學(xué)習(xí)，這些都可以很好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，愛因斯坦曾言：“興趣是學(xué)習(xí)最好的老師”有了現(xiàn)代信息技術(shù)，學(xué)生一定可以在興趣的幫助下學(xué)習(xí)好英語(yǔ)這門學(xué)科。

1.4結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)化

互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)庫(kù)中信息結(jié)構(gòu)復(fù)雜信息量龐大，這也就是我們所稱的結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)化，作為教師，在制作教學(xué)課件中會(huì)面對(duì)許多教學(xué)結(jié)構(gòu)的選擇，會(huì)令人在挑選時(shí)眼花繚亂，甚至忘了本節(jié)課的主要教學(xué)目的。因此，在制作動(dòng)態(tài)課間時(shí)一定要注意與自己平日的教學(xué)結(jié)構(gòu)保持一致，將課件與課堂氛圍完美融合，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不需要時(shí)刻轉(zhuǎn)換心緒去適應(yīng)一時(shí)無(wú)法接受的新課件結(jié)構(gòu)。

二、信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)整合的途徑

2.1多媒體輔助教學(xué)

信息技術(shù)是一個(gè)范圍很廣的技術(shù)應(yīng)用領(lǐng)域，在與英語(yǔ)教學(xué)整合的過程中，我們不僅可以應(yīng)用制作課件像同學(xué)們展示另外一種學(xué)習(xí)的形式，還有其他的學(xué)習(xí)方式我們也可以用來輔佐學(xué)習(xí)。比如微信，比如QQ等電子通訊設(shè)備。教師可以用這些通訊設(shè)備創(chuàng)建群聊，假期在群里發(fā)一些關(guān)于英語(yǔ)的小短文或者小視頻供大家課外瀏覽，學(xué)生們也可以在群里討論，發(fā)表自己對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的見解，大家相互借鑒別人好的學(xué)習(xí)方法，以此共同進(jìn)步。家長(zhǎng)們也可以有一個(gè)只屬于家長(zhǎng)和老師的微信群，群里分享大家教育孩子的經(jīng)驗(yàn)或者是處理與孩子之間矛盾的方法，這都是從側(cè)面為孩子創(chuàng)造學(xué)習(xí)的良好環(huán)境。

2.2教學(xué)資源共享的平臺(tái)

信息發(fā)達(dá)的時(shí)代最便利的一點(diǎn)就是你可以隨時(shí)隨地，甚至在極短的時(shí)間內(nèi)與別人分享自己的任何信息。學(xué)習(xí)廣泛才能深度學(xué)習(xí)，現(xiàn)代信息教育就可以讓學(xué)生最大程度的去與自己的老師共享資源，當(dāng)然絕不可能只局限于自己的老師，我們可以在網(wǎng)上去搜索相關(guān)類型的學(xué)習(xí)內(nèi)容，擴(kuò)大我們的英語(yǔ)閱讀量，像學(xué)習(xí)語(yǔ)文一樣，博覽群書才是學(xué)好一門語(yǔ)言的關(guān)鍵之處。現(xiàn)代信息技術(shù)就是為教學(xué)資源的共享提供了最大的平臺(tái)。

2.3師生寫作互動(dòng)的工具

英語(yǔ)既然是語(yǔ)言學(xué)科，那必然少不了寫作這一學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，用最好的最精簡(jiǎn)的語(yǔ)言去表達(dá)自己內(nèi)心的想法。但只是交流的作文才是有靈魂的文章，英語(yǔ)也是如此，現(xiàn)代信息技術(shù)讓我們可以與遠(yuǎn)在千里之外的外教老師進(jìn)行文字溝通，寫作互動(dòng)，從與別人的書面交談中取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷進(jìn)步。

2.4學(xué)生自主探究的手段

在運(yùn)用新代信息技術(shù)授教的過程中，時(shí)刻不能忘記學(xué)生才是課堂上的主要角色。課件的制作不僅要更好地傳授學(xué)生知識(shí)，更要使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)知識(shí)。要讓學(xué)生更好地融入課堂，而不是總是教師在將教師在操作，本末倒置。

現(xiàn)代教學(xué)教育的目的不在是教會(huì)學(xué)生課本上的知識(shí)，而是讓學(xué)生想辦法從課不上找到有用的知識(shí)。這不再是簡(jiǎn)單的知識(shí)傳授，這更是一種能力的傳授。在學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中，逐步培養(yǎng)出學(xué)生終生學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生以后離開了學(xué)校。離開了老師，離開了課堂，依然可以不斷地學(xué)習(xí)，不斷地提升自己。

三、結(jié)語(yǔ)

科技發(fā)展時(shí)代，信息技術(shù)與教育的有效整合，對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)來說，是一個(gè)非常生態(tài)性的教學(xué)方法，它是科技與教育結(jié)合的過程，現(xiàn)代強(qiáng)國(guó)就是科技強(qiáng)國(guó)，科技發(fā)展了，相對(duì)的教育、經(jīng)濟(jì)、軍事等也會(huì)發(fā)展。因此這綜合性的整合是所有中國(guó)人的福音，對(duì)每一個(gè)學(xué)生的綜合能力都有很大的提升。這樣的環(huán)境下，學(xué)生可以自由發(fā)展他們的愛好，他們都英語(yǔ)的熱愛，以及他們對(duì)知識(shí)的渴望。同時(shí)，他們可以用開闊的眼光去看待生活中的問題，進(jìn)行冷靜全面的分析。因此，現(xiàn)代信息技術(shù)

參考文獻(xiàn)

[1] 陳至立 . 抓住機(jī)遇 加快發(fā)展 在中小學(xué)大力普及信息技術(shù)教育

[2] 章劍衛(wèi) . 基于課程整合的新型信息技術(shù)課程模式