特殊學校小學數學教學中多媒體的作用分析

文靜

摘 要：文章主要針對特殊學校小學數學教學中多媒體起到的作用，展開較為深入的分析，將從激發學生學習興趣、降低教學難度、整改數學練習方式等多個方面，對多媒體起到的重要作用進行分析，目的在于有效打開特殊學校學生的心理，從而提升自身的綜合素質及能力。

關鍵詞：特殊學校;小學數學;多媒體;作用

伴隨多媒體信息技術的飛速發展，多媒體正在廣泛的被應用在教學方面，其中包含特殊學校，特殊學校教育的主要目的是為了能滿足社會特殊兒童對教學的需求，進而在教學中發揮出特殊兒童的潛能，促使學生能夠獲得技能，從而具備適應當前社會發展的能力。隨著特殊學校的不斷發展和教育整改，把多媒體技術運用在小學數學教學中，不僅能方便特殊學校學生的學習，還能有效激發學生的學習興趣，進而提升學習效率。以下幾點就是針對特殊學校小學數學教學中合理運用多媒體技術，起到的重要作用，展開的深入分析：

一、整改傳統教學方式，激發學生學習興趣

在特殊學校當中存有的學生，大部分都是屬于自身存在缺陷的孩子，所以大部分都不能夠接受大眾化教育，由于自身存在缺陷問題，導致很多孩子的心智都受到了嚴重影響，并且也正在因為自身存在缺陷，所以在接受教育和接受知識講解的時候，存有抗拒學習和抗拒和人交流等現象產生。若是在小學數學教學中合理運用多媒體技術的話，不僅能激發學生的學習興趣，吸引學生注意力，同時還能有效解決學生抗拒學習和抗拒與人交流的問題。比如：當學生在學習有關10以內加減法知識點的時候，相對于傳統的教學方法是以教師為主體，通過板書或者是演示等方法開展教學，長時間下來不僅沒能激發學生的學習興趣，更是致使整體教學氛圍呈現低落等[1]。但是若在教學中借助于多媒體技術開展教學，教師不僅可以運用多媒體當中的動畫方式開展數學教學，還能有效彌補特殊學生由于自身存在缺陷從而造成的學習困難問題。同時，多媒體技術教學方法還是新穎的教學方式，通過多媒體開展數學教學，能讓特殊學校學習的學生從中感受到學習知識的樂趣，從而樂于參與到學習活動中。

有興趣的學習可以很大程度的提升教學效率，使學生對數學知識產生學習動力，更好的完成學習任務，不斷提升學生的學習效果。在小學數學教學中，傳統的教學形式比較單一，以至于很多知識內容是學生無法理解的，從而降低課堂效率。對于該問題，教師在教學過程中要及時調整自身的教學觀念，使學生的數學思維得到有效的發展，并利用多媒體教學解決數學問題。多媒體具備多豐富的教學功能，教師可以借助這些教學功能，結合教學內容，創建學生感興趣的教學情境，營造輕松的課堂氛圍，激發學生的學習動力，使學生愿意積極的投入到數學情境中。例如，在教學“認識鐘表”這一課程內容時，教師可以利用多媒體設備，結合課程內容，為學生創建動畫情境，主要展示學生的日常作息。動畫故事在播放時，吸引了很多學生的注意力，使學生產生學習熱情。由此可見，創建動畫情境可以有效吸引學生的學習興趣，使學生在趣味的范圍中牢固掌握與時間相關的概念知識。教師通過借助多媒體的優勢，使教學形式變得更加豐富、生動，在吸引學生的學習熱情的同時，渲染了課堂氛圍，使學生在愉悅的氛圍中學習數學知識，在保障教學質量的情提下，提高學生創造性思維能力。

二、通過直觀化教學法，降低數學教學難度

相對于普通人而言，數學本身就是屬于抽象化的學科知識，一般人進行學習數學時也會產生吃力現象，何況是針對特殊學校的學生而言，同時，數學知識及相關概念還不能夠以手語的方式進行講解和傳達，所以，在教學中合理運用多媒體教學，能夠有效解決這一問題。多媒體技術可以把復雜且抽象化的數學知識和相關概念，通過直觀的表達方式呈現給學生，促使學生在學習數學知識點時不會加大學生的學習壓力;而對于數學教師而言，若是憑借單一化的語言或者手語和學生進行講解和傳授數學知識，也很難進行實現，但是借助于多媒體開展教學，不僅能減少師生之間由于溝通從而產生的問題，還能有效降低數學教學難度，使學生能在直觀和方便的過程中，進行學習數學圖形和公式等，進而提升教學效率和教學效果。

三、提供數學練習素材，整改數學練習方式

針對正在處于特殊學校中的特殊學生而言，只有通過大量的練習和復習才能夠確保自身充分掌握和了解數學知識點及解題的每一項技能，從而起到開發學生智力的重要作用[2]。而在特殊學校小學數學教學中合理運用多媒體開展教學，不僅能有效豐富學生現有的練習模式和方法，還可以借助于多媒體當中存有的圖像或者是文字等方式，把學生需要練習的方式呈現給學生，促使學生能夠在動畫或者是畫像當中有效掌握和了解數學知識，甚至還可以借助于多媒體中的技術實現畫圖，讓心中存有疑惑的學生可以通過圖片動態演繹，進而了解圖片是如何形成，以此來實現理解和解題。

四、構建數字化成長環境，實現公平教育

多媒體技術屬于網絡教育背景下衍生的一種教學方式，而在多媒體技術教學中，教師可以給學生創設教學平臺，促使特殊學校能夠在教學平臺當中獲取到公平的教育機會。在當前信息化時代背景下，學生也可以借助于網絡平臺的方式進行學習，由此可看出，合理運用多媒體開展教學，還能給學生創設出數字化的成長環境。首先，可以把抽象化的數學知識，通過多媒體的形式轉換成為圖片或者是動畫的方式，讓學生進行了解;其次，還可以運用多媒體給學生創設教學情境，如實驗模擬情境或者是問題情境等，讓學生在情境中更好的交流與學習。如當學生在學習“路程=速度×時間”這一章節知識點時，教師就可以運用多媒體給學生創設開車的情境，以此來幫助學生了解這一計算公式的形成;最后，還可以借助于網絡平臺的方式，促進學生和外界之間的交流與溝通，從而起到擴大學生視野的主要目的。由于特殊學校當中的學生都不是很喜歡和其他人進行交流，因此，運用多媒體網絡平臺可以讓學生自己和外界進行接觸，從而有效加大他們的自信心，最終樂于和他人成為好朋友。

綜上所述，在特殊學校當中存在一些不平凡的孩子們，但是他們也和其他孩子相同具有接受平等教育的權利，因此，將在特殊學校中引進多媒體技術，把教育機會實現公平化。在特殊學校的小學數學教學中合理運用多媒體，不僅能有效激發學生的學習興趣，降低教學難度和學習難度，還能在一定層次上有效提升數學教學效果，進一步促進特殊學生和外界之間的交流，進而提升特殊學校學生的綜合素質與能力。

參考文獻：

[1]朱文奎.特殊學校小學數學教學中多媒體的作用分析[J].科教導刊（電子版），2017：133.

[2]康明圣[1].淺談小學數學教學中運用多媒體技術的好處[J].都市家教：下半月，2017：186.