小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)微課任務(wù)的研究

許筱華

摘要：當(dāng)今時(shí)代是科技不斷進(jìn)步、信息經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展的時(shí)代。在日新月異的時(shí)代背景下，現(xiàn)代信息技術(shù)也與教育教學(xué)活動(dòng)巧妙融合起來(lái)，在教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮著重要的作用。微課的出現(xiàn)及其在課堂中的廣泛應(yīng)用更是體現(xiàn)著現(xiàn)代教育手段的無(wú)窮魅力。將之運(yùn)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，能夠?qū)⒊橄蟮臄?shù)學(xué)知識(shí)以直觀、生動(dòng)的形式展示出來(lái)，同時(shí)能夠極大限度地滿足學(xué)生的泛在學(xué)習(xí)、碎片化學(xué)習(xí)的需求，使學(xué)生的自主學(xué)生能力得到有效提升。本文結(jié)合筆者自身的教學(xué)實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)，就如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)微課任務(wù)進(jìn)行一番個(gè)人看法的闡述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);微課;課前預(yù)習(xí);解決難題;課后復(fù)習(xí)

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-1578（2019）02-0035-01

新課改倡導(dǎo)以人為本的教學(xué)理念及自主學(xué)習(xí)、合作探究式的學(xué)習(xí)方式，而微課的出現(xiàn)及其在課堂中的應(yīng)用使得新課改理念得以落實(shí)。它本身具有的生動(dòng)、靈活、有趣的演示方式不僅能夠極大地促進(jìn)學(xué)生對(duì)課堂的參與，同時(shí)易于制作、傳播和交流的特征更是為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供了可能。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們應(yīng)巧妙運(yùn)用微課來(lái)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、探究知識(shí)的過(guò)程中不斷加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的認(rèn)知和理解，從根本上促進(jìn)課堂教學(xué)有效性的提升。

1.課前運(yùn)用微課進(jìn)行預(yù)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的自主性

預(yù)習(xí)在數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科中占據(jù)著重要的位置。與其他學(xué)科相比，數(shù)學(xué)具有較強(qiáng)的邏輯性，新舊知識(shí)間聯(lián)系得較為密切，因而預(yù)習(xí)是課堂教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié)，通過(guò)預(yù)習(xí)來(lái)達(dá)到溫舊知新的目的是很有必要的。運(yùn)用微課具有信息全、短小精悍的特征，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以在課前制作微課，讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)微課的形式來(lái)預(yù)習(xí)新課，以此來(lái)加強(qiáng)知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性，為后續(xù)課堂教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展打好基礎(chǔ)。

例如，以“平行四邊形”這部分內(nèi)容為例，本課主要介紹了平行四邊形的基本特征。我在課前給學(xué)生布置了預(yù)習(xí)任務(wù)，并將提前制作好的微課視頻分享給學(xué)生，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)觀看、學(xué)習(xí)。微課中主要介紹了平行四邊形是如何由同底等高的長(zhǎng)方形演變來(lái)的，并運(yùn)用動(dòng)畫(huà)演示的形式呈現(xiàn)了這兩種圖形相互割補(bǔ)、拼接的過(guò)程，形象地展示了平行四邊形與長(zhǎng)方形之間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)性，使學(xué)生通過(guò)觀看便能對(duì)二者之間的關(guān)系有清晰、明了的認(rèn)識(shí)，從而利用已知的長(zhǎng)方形的特征更好地認(rèn)知平行四邊形的特征，加深對(duì)這種圖形的認(rèn)識(shí)。如此，通過(guò)在課前運(yùn)用微課進(jìn)行預(yù)習(xí)，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解和認(rèn)知，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性，推動(dòng)著課堂教學(xué)活動(dòng)的順利、有序開(kāi)展。

2.課中運(yùn)用微課解決難題，提高課堂教學(xué)效果

數(shù)學(xué)本身就是一門(mén)相對(duì)抽象、縝密、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，其中更是不乏一些難點(diǎn)知識(shí)，這些難點(diǎn)知識(shí)往往也是教學(xué)中的重點(diǎn)所在。這些重難點(diǎn)知識(shí)占據(jù)了大量的課堂教學(xué)時(shí)間，教師反復(fù)講解的形式效果也不明顯。針對(duì)這種情況，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以將這些重難點(diǎn)知識(shí)制作成微課，利用微課生動(dòng)、直觀的特征將這些重難點(diǎn)知識(shí)演示出來(lái)，為學(xué)生搭建認(rèn)知的框架。同時(shí)利用微課靈活、可隨時(shí)播放的特征讓學(xué)生根據(jù)自己的情況隨時(shí)觀看，從而不斷促進(jìn)課堂教學(xué)有效性的提升。

例如，以“旋轉(zhuǎn)”這部分內(nèi)容為例，本課的教學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué)生畫(huà)出圖形沿著順時(shí)針或者逆時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn)后的圖形，更好地認(rèn)識(shí)圖形旋轉(zhuǎn)的特征。為了化解這一難點(diǎn)知識(shí)，我首先利用微課為學(xué)生展示了一些常見(jiàn)的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，如鐘表的運(yùn)動(dòng)、游樂(lè)場(chǎng)中的摩天輪或是旋轉(zhuǎn)木馬的運(yùn)動(dòng)，使學(xué)生對(duì)旋轉(zhuǎn)概念有深入的了解和認(rèn)識(shí)。接著利用微課動(dòng)畫(huà)演示的形式向?qū)W生展示了三角形在方格紙中的旋轉(zhuǎn)情況，并用虛線描繪出了圖形旋轉(zhuǎn)時(shí)的動(dòng)態(tài)，加深了學(xué)生對(duì)圖形旋轉(zhuǎn)的認(rèn)識(shí)。之后我讓學(xué)生利用實(shí)物進(jìn)行具體操作，感受圖形旋轉(zhuǎn)過(guò)程中的變化。同時(shí)將微課分享給學(xué)生，讓學(xué)生在課下隨時(shí)、反復(fù)觀看，從而加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)。如此，通過(guò)運(yùn)用微課講解難點(diǎn)知識(shí)，降低了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解難度，使課堂教學(xué)效果得到了改善和提升。

3.課后運(yùn)用微課進(jìn)行復(fù)習(xí)，鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)成果

復(fù)習(xí)是鞏固所學(xué)知識(shí)的重要手段和方式。而微課的出現(xiàn)及其在課堂中的運(yùn)用為學(xué)生進(jìn)行多樣化的復(fù)習(xí)提供了可能。小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以利用微課為學(xué)生整理、再現(xiàn)所學(xué)知識(shí)，并將網(wǎng)絡(luò)中蘊(yùn)含豐厚的學(xué)習(xí)資源以微課的形式呈現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生在課下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等，以此來(lái)更好地鞏固課堂所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使課堂教學(xué)效果得到有效地改進(jìn)和提升。

例如，以“整數(shù)四則混合運(yùn)算”這部分內(nèi)容為例，在復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，我制作了關(guān)于本課知識(shí)的微課視頻，視頻對(duì)整數(shù)四則混合運(yùn)算的具體運(yùn)算步驟進(jìn)行了詳細(xì)地介紹，并通過(guò)貼近生活的具體的事例對(duì)其進(jìn)行了詳細(xì)的講解，之后配備了有關(guān)的習(xí)題及具體的解題步驟和講解，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)、回顧完相關(guān)知識(shí)后進(jìn)行練習(xí)。同時(shí)，這些習(xí)題可以通過(guò)資源共享的形式生成在線學(xué)習(xí)，使學(xué)生在做完相關(guān)練習(xí)題之后自主檢驗(yàn)答案并進(jìn)行改正。如此，通過(guò)運(yùn)用微課指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)，優(yōu)化了學(xué)生的復(fù)習(xí)方式和復(fù)習(xí)過(guò)程，使學(xué)生更好地掌握并鞏固了所學(xué)知識(shí)，極大地促進(jìn)了課堂教學(xué)效果的提升。

總之，微課作為新型教學(xué)方式在教學(xué)活動(dòng)中有著廣泛的應(yīng)用，并在提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力方面發(fā)揮著重要的作用。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們應(yīng)積極探究微課的有效運(yùn)用策略，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、運(yùn)用微課，將學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位充分凸現(xiàn)出來(lái)，為課堂教學(xué)增添無(wú)限活力，為提高課堂教學(xué)的有效性不斷做出努力。