小學數學教學中乘法口決的運用技巧

吳桂霞

【摘要】? 在經濟迅速發展的背景之下，為增強教育水平提供更多發展契機，于整個小學階段基礎教育系統看，數學學科地位不容忽視，小學生在學習數學的過程中，能夠鍛煉自身邏輯思維。在數學學科中，乘法口訣為必不可少的基礎內容，同學們通過學習乘法口訣，不僅可以為今后學習數學奠定基礎，還可以解決日常生活的難題。因此，在本文中重點分析采用什么樣的技巧能夠從根本上使小學生真正牢記乘法口訣，并將其運用到實踐中。

【關鍵詞】? 小學數學 乘法口訣 運用

【中圖分類號】? G623.5 ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2019）20-132-010

從整個小學階段數學學科內容看，乘法口訣是最基礎的內容，如同一座大樓的根基，因此小學生應當將其牢記在心并學會運用。小學數學教師在上課之時，要把教授乘法口訣放在首要位置，讓學生明確乘法口訣的重要性，在指導小學生把乘法口訣倒背如流的基礎上，讓學生做到學以致用，學會自己動手編寫和乘法口訣有關的計算題，另外，幫助學生把乘法口訣運用到日常生活中，讓他們覺得乘法口訣與生活密不可分，提高小學生自身學習興趣。

一、故事導入，引出口訣

乘法口訣是小學二年級階段的基礎內容，在教學之時，教師要從該年齡段學生角度出發，采用故事導入方式，由于他們身心發展不健全，比較稚嫩，向往生活于童話世界，因此，在教學之時，教師可發揮自身想象力利用童話故事增強乘法口訣趣味性，營造學生喜歡的課堂氛圍，起到良好教學成效。比如，在講授小學二年級“7的乘法口訣”過程中，在上課前，老師可先為學生講故事，使學生把注意放在課堂上，借助多媒體，播放白雪公主故事圖片，在更換圖片的同時為學生講故事：白雪公主與七個小矮人開開心心地玩耍，突然，惡毒皇后來到了他們的身旁，把白雪公主無情的帶走了，并對7個小矮人說“：你們所有人都要去山中尋找魔法水果，只有找到21個水果，并且每個人水果數量相同才可以解救白雪公主。”為了白雪公主，他們竭盡全力分頭尋找，題目：試問每個小矮人拿到幾個水果，才可以從惡毒皇后手中救出小矮人呢？1個小矮人手中有1個水果，7個小矮人就是7個，如果每個小矮人手中有2個水果，7個小矮人就是14個，以此類推，指導學生使用乘法口訣，讓學生更簡單的解決這個問題。

二、創設情境，創編口訣

由于乘法口訣比較精簡，記憶方便，倘若教師能夠抓住其個特征，為學生創設優良記憶環境，那么便可讓學生真正理解乘法口訣并做到學以致用。例如：小學數學老師在講授“6的乘法口訣”之時，可先和學生共同背誦2、3、4、5的乘法口訣，隨后創設一定的教學情境，根據情境提問問題。老師為學生展示圖片，并提問：大家觀察以下海底世界圖，并使用乘法口訣說出你的發現。（1只小蝦用2個正方形表示，2只用4個）。學生回答完后，教師應針對同學們回答的情況做出客觀評價：同學們有一雙火眼金睛！表現非常不錯，請大家使用加法算式計算上述問題。隨后老師做出總結，告訴學生也可利用乘法解決上述問題，由此說出6的乘法口訣。“一六得六以及二六十二等”，實踐表明，通過該方式，學生不僅可掌握6的乘法口訣，還可明確其應當如何運用。

三、采用多種形式幫助學生記憶口訣

1.加強練習，實現記憶

學生要想把乘法口訣牢記在心，就應當加強練習，教師要采用各種方式幫助學生記憶，另外，引導小學生思考以及尋找乘法口訣的內在聯系，及時整理乘法口訣，摸索背誦順序，達到倒背如流的地步。

2.使用規律，促進記憶

通過觀察乘法口訣，不難發現，口訣變化具有規律性。不管是橫排，還是豎排，甚至是相鄰的口訣中，都存在規律性，不僅如此，在詳細觀察以及仔細研究過程中，還能夠發現其他規律。倘若學生可以準確把握乘法口訣內部規律，便能夠以最快的速度將其熟練背誦。

3.記憶方法，加快背誦

在記憶乘法口訣之時，小學數學教師可根據二年級學生身心特點，教給他們背誦技巧，盡可能降低背誦難度。小學生在一定記憶方法的指導下，便可在掌握上一句乘法口訣的基礎上準確背誦出下一句，增強學生學習的信心。

四、應用口訣，解決問題

于實際教學現狀可知：針對相同加數的數學題，通過引導學生使用乘法解答方式，便可以讓其真正明確乘法意義，增強小學生使用乘法口訣計算數學題的能力。在某些題目中，小學生一眼便可發現是有幾個數幾相加，然而某些難度比較大的題目則需他們認真思考才可。由此，小學數學老師可把學生分成不同的小組，讓學生合作學習互相討論，真正把握題目的意思，并研究題目中所蘊含的數量關系。首先、為學生展示比較簡單的幾加幾的數學題目，其次、為學生展示思維邏輯高的數學題目。讓學生利用加法以及乘法分別解答，使其體會兩種方式的相同點以及不同點，明確乘法優點：快速、方便。

五、結語

由此可見，在小學數學之中，乘法口訣扮演至關重要的角色，是同學們必須具備的計算技能。因此，小學數學老師在教學過程中，應當采用故事導入法、情境教學法等方式，吸引學生的注意力，并不斷加強練習，讓學生達到倒背如流的程度。

【注：本文系廣東教育學會教育科研規劃小課題“小學數學《表內乘法》的教學探討”成果（課題編號：GDXKT20857）】

[ 參? 考? 文? 獻 ]

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