小學語文教學滲透生態道德教育的策略研究

夏寶生

摘要：生態環境對于一個國家而言是非常重要的，其不但與居民的生活水平有著密不可分的聯系，同時還在很大程度上制約著經濟的建設和發展。學生作為我國未來建設的不二群體，其保護環境的意識將決定未來我國生態環境的發展，所以關于生態道德教育必須從娃娃抓起。小學生正處在道德觀念初步形成的階段，而在此階段，在教育中滲透生態環境道德的教育，對未來環境保護意識的形成能起到鋪路的作用，能夠保證其在未來的成長發展中逐步形成正確的價值觀。而語文教育所包含內容紛繁復雜，可結合眾多的案例，不同的表現形式全方位、多層次地將生態道德教育的觀念滲透進課堂內外，以此促進學生關注身邊生態環境所出現的問題，在其心中播下為生態環境建設出一分力量的種子，引導其培養保護身邊生態環境的良好習慣。

關鍵詞：語文?小學教育?生態道德

一、目前中國生態環境的現狀

我國作為擁有960多萬平方公里土地的泱泱大國，面臨著嚴重的生態問題。這些問題從水土流失、噪聲污染、垃圾污染、大氣污染等各個方面表現出來。我國的環境總體上處于一種惡化的局面，由于對于生態環境保護的問題被提上桌面，有關正文策得到落實，一些地區的環境正在逐步得到改善。但是我們的治理能力卻遠遠未能趕上對環境的破壞速度，因此在總體上我國的環境赤字依舊在不斷擴大，如深深地受到沙漠化帶來的毒害，并且沙漠化依舊在迅速加劇;退耕還林雖有節奏地進行著，卻難以阻止草原退化的加劇;成立審批了一系列自然保護區，卻依舊不能改變生物物種加速滅絕的現狀……

二、生態教育的重要意義以及與小學語文教育的聯系

目前我國生態問題的不斷惡化，使得生態環境的保護對我國的發展顯得尤為重要。作為一位教育工作者，對莘莘學子進行生態道德教育成了值得重視的問題。特別是對于目前處于道德意識形成階段的小學生而言，生態道德教育已成為小學教育的重要教學任務。小學語文教育內容廣泛，正是一個能夠有效將生態道德教育融入課堂、融入小學教育的良好載體。

語文教學中的生態道德教育是指把語文學科作為生態道德教育的載體，培養學生正確的道德取向、正確的價值觀，結合老師的教學和學生的學習，幫助學生樹立熱愛自然、珍惜生命、關愛他人、保護自然的意識，在現實生活中能夠正確地處理個人與他人的關系、個人與自然的關系、個人與周圍自然環境的關系。能夠在與自然的接觸過程中，準確找到自己的定位，而這一切都是小學語文教育工作者義不容辭的責任。

三、生態道德教育滲透小學語文教育的方法

1.教師團隊教育水平的提高

要想學生能夠通過學習獲得正確的價值觀，需要老師給予生態環境相當程度的重視。而在教學的過程中，如何準確地傳達出對于生態道德的重視，如何深入淺出表達環境的重要性，便是教學者需要解決的問題。現在小學教育基本上都能夠與多媒體等工具相結合，有利于多方面地向同學們展示課本知識甚至課外的知識。而知識的收集、篩選以及表達是考驗教師團隊教育水平的環節。“學無止境”不僅僅針對課堂內外的同學，也針對教育者們需要遵循的教學準則。

縱向上來說，學校可以為教師們提供深造的機會，以此充實自己，做到在知識的層面上有所輸入，才能在后來的教學中做到有所輸出。橫向上來說，可以在教師團隊中組建語文科目的教學小組，老師周期性地進行教學交流，并且可以定期地請學術界的學者到學校進行演講，以此加強對教育者的培養。

2.語文教學環節中的滲透

（1）生態道德教育與字詞學習的結合。

小學時期的語文教育中，識字是語文教學的基礎。只有通過識字教育，學生才能認識并且會使用文字，為進一步的學習打下堅實的基礎。在這一過程中，對于學生的要求并不僅僅是表面的能寫會讀，還包括對于所學習文字的意思的理解。而對于生字意思的理解，便直接向教師提出了文字講解的要求。在此過程中，教育者便可融入一定程度上的生態道德思想于其中，讓學生在長期學習過程中慢慢地形成對于生態的認知以及相關的道德素養。例如在教學《西湖》這篇課文時，文中有一句話：“一山綠，一山青。”在教學過程中，教師應適當突出句子中的“綠”和“青”這兩個字，強調 “綠”是自然的基礎，“青”乃天然之態。讓學生在學習過程中，體味到自然生態的和諧之韻，加強對生態之美的印象，從而激發對自然的熱愛之情，進而在意識層面對美好自然充滿向往。

（2）生態道德教育與閱讀能力學習的結合。

小學語文教育中的閱讀能力的培養，便是小學語文教育的一大重點。這是培養學生道德情感，陶冶其情操的一個重要教學環節。小學語文教材中除了相關描寫自然風光之美的篇章之外，還有不少揭示人與自然關系的篇章以及作為案例教育同學如何處理人與自然環境的章節。老師在教同學們閱讀的同時，可以結合課文內容加強生態道德思想教育。例如在學習《黃果樹瀑布》一文時，在結合震撼人心的文筆，講解黃果樹瀑布的壯觀之美的同時，還可向同學們的問題講解長期干旱后，瀑布水流急劇減少的問題。很多慕名而來的游客在見到此情此景之后心中甚是惋惜。同時還可拓展講解濟南城中泉眼干涸而導致水庫缺水等事實。也可在課堂上向同學們提出情景問題：如果你將來成為一位導游，你想介紹一下黃果樹瀑布嗎？如果未來你是一位生態環境的建設者又會如何解決這樣的一個難題？再通過小組討論的方式在課堂中提出同學們的建議并加以老師的點評。在調動了課堂積極氛圍的同時，還在無形之中促進了學生對于環境保護的思考。

（3）生態道德教育與寫作能力的結合。

除了通過文字和閱讀以外，還可以將生態環境教育與寫作訓練相結合。教師可以通過課本的學習，結合身邊的案例分析，提出具有特色的環境保護的作文練習。在同學們提出其自身可實施的行為方法時，便用生態道德問題有效地啟發學生的思維，在學生的意識中播下環保的種子，讓其有意識地保護身邊的一草一木，愛護環境的基本意識得以在同學們的大腦中深化。

（4）生態道德教育與課外素質拓展的結合。

小學期間的大部分素質拓展都是以提升學生動手協調能力、語言溝通能力、事件敘述能力為目的而展開的。多數素質拓展都是圍繞豐富知識進行的。而生態道德的培養，在語文課堂發展之余，還可通過課堂外素質活動的拓展有效地對同學們進行生態道德的教育。參與的形式如下，①組織春游秋游等活動，在老師和家長的陪同下走進自然，走進身邊觸手可及的風景。此時老師可聯系語文課本課文對身邊的環境進行講解，讓同學們在看到的同時，體味到書本中所表達的意境，體味自然之美，激發其對自然的熱愛之情。②發起社區或者校園范圍內的大掃除活動。其實很多同學在參加此類活動時只知參與活動，而不知其意義，這便需要老師對活動意義進行總結。學生通過體會參與大掃除的過程，開始著眼于身邊環境從而積極美化環境。③以“生態環境建設從身邊做起”為班會主題，并由同學們自行組織，這可以使他們積極拓展思維，進一步深化生態道德意識。類似的活動還有以“生態道德問題”為主題的手抄報、演講、朗誦等比賽，這能夠在發展同學們課外語文素質之余，提高學生對生態環境的道德意識。④學校可邀請相關領域的專業人員進入校園講課，或者組織同學觀看相關影視作品，并據此寫下聽課或者觀影感悟。

課外素質拓展結合生態道德教育的形式新穎，方式多變。小學生有強烈的好奇心，將生態道德教育有效地融入到課外素質拓展的各項活動中，不僅可以豐富學生的校園生活，增強同學們的表達能力，而且還能潛移默化地影響其對于生態環境的重視，有利于其保護環境。

四、結束語

通過豐富小學語文教育形式和教學方法，不但能夠有效地將生態道德教育融入課堂內外，還能將保護生態環境的種子種在每一位同學的心中。在小學語文教育中，生態環境教育是非常必要的，并且是非常有效的。教師可以從學、思、行等各個方面多層次地向同學講解加強環境保護的意義和重要性。這一切有意義的教育都將會成為改善我國生態環境的動力，并且能不停留地推動生態道德教育的發展。

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