談中職汽車維修專業教學工作的改革探索

武廣強

【摘 ? ?要】中職教育這些年來得到了較為迅速的發展，我國政府應當發揮積極作用，給予中職教育大力支持，從而保證其建設速度。在中職教育中，汽車維修專業是較為重要的專業，它能夠為社會輸送大量具備較高素質與專業能力的汽車維修人才?，F如今，汽車維修專業教師應當立足于實際，對現有的教學模式作出改革，從而適應新時代發展趨勢。

【關鍵詞】中職汽車維修 ?教學改革 ?探索

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.22.068

對于這部分特殊的教學群體而言，教師在進行專業的授課之前，要了解教學對象的基本特征和大概情況，才能摸清這部分學生的學習心理和特征，在正式的授課部分才能聯系學生實際情況，做出合理的、科學的教學計劃和學習進度安排。而汽車維修是一門比較專業的技能性學科，要求師生必須多動手，鞏固理論知識，才利于學生步入社會時經受得起專業崗位的考驗。

一、當前我國中職汽車維修專業中存在的主要問題

（一）教學內容不夠清晰與豐富

汽車維修專業作為中職教育的重要組成部分，應當受到教師與學校的高度關注。經調查得知，現如今中職汽車維修教育中存在著教學內容不合理的狀況，其知識點大多為理論，無論是教材內容還是教學內容都十分單一，學生只能接受到理論課程的學習，難以獲得實踐能力的提升，即使部分中職學校認識到了實踐課程的重要性，添加了相關的課程，但其比例仍舊較低，難以實現“理論與實踐”相結合的教育模式。

（二）教學模式存在滯后性，未能與時俱進

教學模式的滯后性也是限制中職汽車維修專業學生發展的重要因素。中職教育作為職業教育的具體形式，其主要目的是為社會輸送滿足其發展需要的人才，長期以來，我國中職學校比起學生的全面發展，更加重視自身的升學率與就業率，教師在對學生開展汽車維修專業的教學工作時，大多采用照本宣科的教學方式，學生在課堂上難以占據主體地位，使學生只能以被動的姿態面對課堂，其主觀能動性受到了嚴重限制。

（三）缺乏具備較高素質與專業能力的教師隊伍

在中職教育中，教師隊伍是核心力量。為了能夠讓學生獲得更好的教育，并且滿足擴招需求，學校紛紛加大對教師的招聘力度，但招聘來的教師不僅缺乏專業的能力，而且專業素質也無法得到有效保證，這就使得校內的教師隊伍可能難以滿足課堂的實際需求。就當前來看，我國中職學校普遍存在教師隊伍結構不合理，教學水平較低的現象。這樣的教師隊伍難以為學生提供高質量、高效率的課堂。

二、提高中職汽修專業教學效果的改革思路

（一）利用多媒體技術開展課堂教學，激發學生學習維修的興趣

俗話說，興趣是最好的老師，學生只有擁有興趣，才會積極地主動學習。只有將課程內容與職業標準對接，將教學過程與生產過程對接，才能激發學生學習汽車維修的興趣。而多媒體技術應用于現代教學中，能夠直觀、形象地展示課堂教學內容，從而有效實現以上兩者的對接，進而營造趣味化的教學課堂。

因此，在中職汽車維修專業的教學中，教師也可以利用多媒體技術進行課堂教學，將專業中重難點問題通過動畫視頻的形式展現出來，從而有效激發學生的學習興趣。例如，在教學“智能網聯汽車的發展現狀”一課時。首先，教師可以利用多媒體技術展示上節課關于智能網聯汽車的發展背景的知識，并通過構建思維導圖的形式進行講解，從而幫助學生復習智能網聯汽車的定義和基本組成等信息。這樣，通過新舊知識的聯系，就有效降低課堂教學的難度。其次，教師可以利用多媒體課件展示智能網聯汽車的圖片和動畫視頻，并比較傳統的智能車和智能網聯汽車之間的區別，從而給予學生直觀的教學感受。

（二）教師要結合教學對象的真實情況做出科學合理的教學策略部署

教師在正式授課之前要對教學對象有一定的了解，教師可以觀看學生的檔案袋、學號表等資料來對自己課堂上的學生有初步的了解，還可以在一學期的新課開始之前留足學生自我介紹的課堂時間，把課堂交給學生，讓學生在剛進入一個新的環境的時候能夠感覺到校園和課堂的輕松自由的氛圍和來自教師的善意與友好，這樣不僅能夠緩解部分害羞內向學生的緊張感，還能一定程度上幫助學生在新的中職學校和課堂上找到身為學生應有的一份歸屬感和安全感，更有利于教師之后的正常授課。教師之所以要對教學對象做好功課，是因為學習的主體是學生，學習的主動權也掌握在學生的手上，為了讓學生能夠早點覺醒學習的主人翁意識，教師更應該為學生們量身定做出一套專屬的教學計劃和安排。同時，專屬的教學計劃也會和教學對象的教學進度更加契合，與教學對象的認知水平和學習能力相匹配的教學才是真正適合學生的教學，才能幫助學生在掌握已有知識的基礎之上，更快和更容易地靠近自身的“最近發展區”，從而促使學生在學習上進步和提升，也為學生日后的工作和社會經驗提供專業上的知識支持。

（三）在實踐方面教師要把學習的主動權更多地交到學生的手上，讓學生更快地掌握技能技巧

汽車維修這個專業，在以后學生步入社會的時候需要的是學生們具備較高的專業素養和高強度的技能技巧，所以為了讓中職的學生能夠從容應對來自社會和工作的挑戰和考驗，在學校生活中教師就應該在實踐方面更高標準地要求學生，讓學生有時間、有平臺地多動手，養成學生勤動手、愛動手的技能習慣，才能使學生不斷提高自身的專業技能水平。所以學生學習了理論知識之后，教師要在動手操作方面對學生更大程度和更多空間地學會放手，嘗試將有限的課堂教學時間，除了教師的專業性講解和注意事項以外，更多地交給學生，讓他們自主嘗試動手，教師要鼓勵學生大膽動手，不懼困難，才能養成學生在日后的實際動手解決問題的情境中更加自信和堅定地去完成任務。

綜上所述，中職汽車維修專業的改革勢在必行，教師應當結合實際情況，對現有教學中存在的不足之處作出探索，促進改革腳步的加快，只有這樣才能為社會輸送具備較高素質的人才，從而實現教學目標。中職學校也應當給予教學改革一定支持，加大對教師的培訓力度。

參考文獻

[1]鄒鵬.崗位教學法在中職汽修實訓教學中的有效應用[J].中國多媒體與網絡教學學報（中旬刊），2019（08）：95-96.