談談初中數學教學的方法策略

熊春云

【摘 ? ?要】在新高效課堂理念的下，教師要積極探討初中數學的教學方法，應用互動式教學方法、導學案教學方法，激發學生學習數學的興趣，培養學生自主學習的能力，不斷引導學生數學思維方法。根據學生的特點，制定相應的教學方法，科學有效地應用互動式教學方法和導學案教學方法，提高初中數學的教學效果。

【關鍵詞】初中數學 ?教學方法 ?探討

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.22.069

素質教育思想的深入貫徹落實和初中數學教學改革活動的深化發展，促使教師在組織開展課堂教學活動的過程中不再滿足于傳統課堂教學效率，而是開始積極探索相應的教學改革措施，力求能夠借助高效課堂的構建，逐步增強學生的學習效果，為學生更好地學習數學知識奠定堅實的基礎。為此，將初中數學教學實踐中高效課堂的構建作為研究對象，具有一定的理論指導價值，能夠引導初中數學教師對教學組織活動進行適當的改革和創新。

一、培養數學思維

在現如今的教學要求中，我們教育的目的是培養學生自我思維能力，而不是簡單的為了升學而學習。教師首先要脫離傳統教學理念的禁錮，避免以填鴨式的教學模式向學生傳授數學知識點，從而使學生在面對數學問題時，不至于只會使用教師教授的方法來解決問題，當題目變換形式后卻無從下手的尷尬局面。因此，現代初中數學教學，應當注重培養學生的數學思維，提高學生對數學的理解能力，做到知其然，知其所以然，靈活運用數學思想解決問題。

同時，培養學生的數學思維能力有助于學生形成具有個人特色的解題思路。數學知識不同于數學科學，針對不同年齡段學生的學習能力，以螺旋上升式的教學模式，將數學知識點傳授給學生。這就導致初中數學知識不具備很強的系統性，有著大量的重復性、分散性知識點。對此，要提升學生對數學的掌控能力，需要學生利用數學思維，結合自身的學習理解能力，將碎片化的數學知識點系統化，梳理出初中數學的知識脈絡，在心里構建一套屬于自己的數學知識網絡。從整體上把控學習內容，總結出初中數學的學習重點，使得學習數學的效率更高。另外，數學思想是指導學生進行觀察、分析、理解以及解決數學問題，并對數學問題進行客觀反映的一種思想形式。我們知道，思想來源于人的意識，數學知識來源于客觀世界，而數學思想則是對客觀事物的反映，培養學生的數學思維，有利于增強學生面對現實、接受現實以及勇于挑戰、不怕困難的品質。

二、激發學生的學習興趣

常言道：“興趣是最好老師”，數學是一門揭示自然規律的科學，對學生的思維能力要求較高，因此與其他學科存在較大的差異，其中包含很多抽象的概念。如果學生沒有較強的學習興趣，在遇到數學問題時往往找不到解題的關鍵，教學的質量也無法得到保證。因此，一切教學的開展都應以激發學生的學習興趣為基礎，要端正學生的學習態度、培養學生探索學習數學知識的欲望。所以，教師在制定教學方案時，應該讓學生貼近生活實踐，使數學知識與學生生活“零距離”，讓學生能夠感知初中數學的魅力，從而在數學學習過程中感受到樂趣，進而為開展創新的初中數學教學打下基礎。另外，教師應利用教材生動形象的圖形和趣味性的文字，激發學生的學習興趣和求知欲，培養學生對數學的熱愛。在華東師大教材每一章節的首頁，都插入了學生感興趣的圖片和文字，還巧妙地插入“比一比””想一想”“試一試”的板塊，這些圖形和語言都能在一定程度上激發學生的好奇心，使學生頭腦中留下深刻的印象，讓知識更加趣味化，便于學生理解。

三、創建多種數學情境、促進自主、合作的學習氛圍

初中數學老師在進行數學課堂教學前，首先應該對教材進行認真地研究，針對學生現有知識水平和理解能力，將教學內容與實際經驗相結合，創設合適的教學情境，帶動學生主動思考，從而促進學生主動學習。在課堂教學中，教師應盡量避免照本宣科的教學模式，用自身教學經驗對教材內容進行處理，結合生活實例，創造生動有趣的學習場景，提高學生的學習興趣，開發學生的自主學習能力，讓學生主動學習數學知識點。同時，聯系實際，引導學生利用所學的數學知識點解決生活中的實際問題，讓學生感受數學與日常生活的相關性，在培養學生對數學的應用能力之余，也更好地促進了學生的主動思考習慣。因此，聯系實際并且注重實踐對提升初中學生的數學能力十分重要。

在學習過程中，往往會遇到新的難題或者學生獨立思考仍然難以解決的問題，這時，一味地自我糾結并不是有效的學習方法。此時，學生是知難而退、是尋求老師解答、還是有意識的尋找同學，共同合作解決，需要教師進行引導。在這種情形中，教師應當倡導學生進行合作學習，將學習中遇到的難題放到學習小組中進行交流和討論，相互交流各自想法，吸取他人所長，達到解決問題這一目的。同時，學生之間相互交流，可以進一步激發學生的學習靈感，也更容易讓學生發現自身短板，有意識地進行加強，促進數學學習成績的提升。

四、導學案在初中數學教學中的應用

在初中數學的教學改革中，要積極地嘗試導學案教學方法，幫助學生提前預習，發揮學生的主觀能動性，主動參與教學，自主學習.在導學案教學方法中，學生的自主預習被充分重視，這種預習需要根據教師提出的問題進行，有針對性地預習和思考，引導學生在數學問題中解決時，能夠熟練運用已經學到的數學知識，在解決問題的過程中不斷提升學生的數學理論素養，以及解決實際問題的能力。在學習的過程中，學生遇到的難點，教師應該有針對性地在課堂上進行講解，鼓勵互相交流，加強學生對難點、重點問題的掌握和理解，并適當加強難點問題的數學訓練、講解。

總而言之，教師應該本著對學生負責的態度融入教學，與學生共同學習知識，虛心接受學生提出的意見，批判接受學生的要求，尊重學生的水平差異，教師在實際的教學中要注重靈活運用教學方法，避免填鴨式的教學模式，教會學生自主學習的能力，發揮學生在學習過程的中主觀能動作用，及時學習新的教學方法和教學理念，引導學生對數學的學習興趣，提升全體學生的數學水平。

參考文獻

[1]桑成龍.豐富初中數學課堂，創新初中數學教學方法[J].科技風，2019（27）：24.