微課在初中道德與法治中考復習中的設計與運用

何小紅

【摘要】? 目前，隨著我國教育改革的持續深入以及信息技術的不斷發展，微課以一種全新的教學方式也逐步深入教學之中。通過有效整合初中道德與法治和微課，可以在優化教學復習的同時，激發學生的興趣，從而提高課堂教學效率。基于此，本文就初中道德與法治，探討了微課在中考復習中的優化設計與運用。

【關鍵詞】? 微課 設計與運用 中考復習 初中道德與法治

【中圖分類號】? G633.2 ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2019）21-181-01

現階段，隨著中國經濟的快速發展，科學技術水平也在快速提升，互聯網業也愈發熱門，并衍生出一整套的新鮮事物，例如，微小說、微信、微博等。當下的社會教育與教學，也在逐步跨入微時代。初中道德與法治課，在中考復習之中，通過合理設計和有效應用微課，引導他們自主鞏固所學知識。這種直覺啟發式的教學模式，能在激發學生積極性的同時，幫助他們認知并理解抽象的知識。

一、設置教學情境，激起濃厚的學習興趣

微課既是有別于傳統教學模式的一種新教育活動，又是基于傳統教學、對新型教學資源的繼承和發展。所以，在初三道德與法治教師也要立足實際學情，從學生的求知欲出發，充分發揮微課的作用，創設一個高效的課堂復習情境，以此幫助學生感受復習的樂趣與源源動力。比如，在復習“生命的思考”時，鑒于初中生多是獨生子女，父母往往予以百般呵護，故普遍具有強烈的自我意識。優越感使其“太過自我”，故很少關愛四周生命，更加不會珍惜生物生命，也很漠視踐踏破壞生命的行徑。因此，教師在指導復習時，便可以借助微課技術，來播放給學生觀看一段設計好的風景視頻，其中包含彩色的飛鳥、碧藍的天空、潔白的羊兒、微曳的青草。在播放視頻的過程中，實時告知同學：“如此美景，是由于生命氣息濃厚。現實世界也正是因運動著生命而愈發五彩繽紛，你們必須善待、尊重生命。”再借助微課，播放給學生月球與地球的圖片，以引導學生深入思考地球之美。這樣便能充分激發學生復習的興趣，使其全身心地投入到中考準備之中。

二、巧妙引導，新穎有趣的切題

初中傳統的道德與法治復習課，一般乏味枯燥，學生無法提起興趣，課堂實效性也不好，致使許多學生并不重視這門課，無法很好地投入復習之中。所以，在日常的復習教學中，教師可以適當加以改進和創新，借助微課技術導入課程復習，一改學生枯燥被動學習的狀況，切題也做到有趣新穎，與學生的個性特點與認知水平相符。例如，在復習“人生難免有挫折”時，鑒于初中生尚未發展成熟，僅清楚自身的挫折，而并未深入領會“在人生道路上每個人都會遇見挫折”的道理。所以，便可以借助微課技術，來激活學生對生活經驗的回憶。首先可以播放給學生，一些名人遭挫的小微課視頻，有早年孔子喪父，而后變為萬世師表;宮刑后，司馬遷有著《史記》;失明后，左丘有著《國語》;被貶后，范仲淹有著《岳陽樓記》;三次落榜后，李時珍有著《本草綱目》;失聰失明后，貝多芬變為著名的音樂大師。緊接著，便可以組織學生展開討論與交流，就觀看的視頻，交流感想思緒，最后再由教師總結結論：世上之事并不是永遠絕對的，最終結果往往因人而異。于天才苦難是墊腳石之一，于能干之人是財富之一，而于弱者卻是萬丈深淵之一。

三、確立復習目標，凸顯重難點

在復習初中道德與法治時，教師利用微課輔助時，應確立好復習目標，并綜合多種教學模式，以增強教學復習的有效性，凸顯重難點知識，激起學生參與的積極性。與此同時，還應因材施教、層次分明，使學生可以在最短的時間內，熟練掌握鞏固所學知識。通過微課，可以使復習更加科學性與連貫性，還能隨時隨地地有效解決各種疑難問題，全面鞏固系統化的知識。例如，在復習“親情之愛”中的“愛在家人間”時，要想學生可以領會和父母發生矛盾的真正原因和導致代溝出現的實質與直接原因，則學生應知曉逆反心理的表現與其危害，引導他們通過一個寬大胸懷與正確的態度來跟父母交往，并深刻地體會來自父母無私的愛。這樣教師便可以借助微課視頻，播放給學生流行歌曲《聽媽媽的話》，并這樣提問：“小時候的周杰倫有怎樣的困惑？他長大以后究竟明白了怎樣的道理？”然后學生紛紛各抒己見，將心中的想法表達出來了，這樣的復習效果便很理想。接著可以組織全班展開主題為“理解的力量”的復習活動，將學生劃分為兩組，分別代表子女和父母，由“子女”先就平時父母的管理給出意見，“父母”再就此回應，最后由教師對此總結：只有基于相互理解，才能平等地跟父母溝通、相處和諧。

四、緊抓課堂時間，鼓勵學生自主探究

教師基于緊抓復習教學重點，還應利用好寶貴的課堂時間。微課讓課堂時間集在5～10分鐘，但這樣并不意味著縮短了課堂時間，僅是指教師縮短了講解時間。這種現象正是微課之重大優勢，它給學生帶來更多探究、思考、練習的時間，以此還能更大地發揮學生的主體性。初中教師在指導學生復習道德與法治時，設計并利用微課，應緊抓課堂時間，集中進行講解，以彰顯學生的主體地位，使其吸收、鞏固微課之重點內容，例如，在復習“不可暴力”時，一般和嚴重違法間的差異和聯系便復習的重點，學生在探究、交流、討論中，就此便能建立更清晰、完整的知識結構。而學生在這個過程中，還有基于小組來彰顯主體性，并分享復習所獲，積極參加交流討論。這樣初中生復習道德與法治的教學，便愈發緊湊，與新課程標準一致，幫助學生自主探究，收獲真實的知識。

五、結語

綜上所述，微課為初中生復習中考課程道德與法治注入了新的活力，在活躍學生思維的同時，還發展了其創新精神。在信息化時代背景下，道德與法治的初中教師也應緊跟時代的步伐，意識到微課在復習中的重大價值，借助網絡信息技術，合理設計和運用微課，以提高復習道德與法治的效果。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

[1]王超.微視頻資源在初中道德與法治課教學中的運用[D].山東師范大學，2018.