將《論語》的思想精華植入到高中作文的立意教學之中

余亞朋

摘 要 《論語》作為一部記錄孔子及其門生言行的國學著作，在最近兩年的語文教學的地位也是上升到全新的高度。在新課標高中課外讀物推薦書籍中就有《論語》的影子。當《論語》上升至高中生必讀的層面，也意味著在平時的學習中，我們應當多以《論語》為案例進行課堂講解，在平時的積累中逐步加深學生對《論語》的印象。尤其是高中作文，將《論語》的思想精華提煉到高中作文寫作中，勢必能令文章錦上添花。本文將結合高中作文立意教學的難點展開討論，并對如何將《論語》的思想精華植入到高中作文的立意中，進行簡明分析。

關鍵詞 《論語》 思想精華 高中教學 作文立意 教學指導

一、高中作文立意教學實踐中的痛點

高中作文與其他題型不同，作文是一個開放性的考題，嚴格意義上并沒有準確的答案。要想作文拿高分，除了平時語句的積累和修辭等寫作技巧的運用，理解題目內涵，參透作文立意是取得高分的關鍵。倘若在立意上就有偏差，那又何談取得高分呢？但是在高中語文教學中，作文立意教學令不少語文教育工作者頭疼，其痛點主要表現在兩個方面。第一，思考淺嘗輒止，文章立意不豐富，立意僅僅停留在很淺的層面上，沒有內涵自然不能提升作文能力。第二，泛泛而談，文章特點不鮮明，這一點還是因為學生們肚子里沒有墨水導致，理解了內涵，卻因為缺乏語言積累而辭藻匱乏，寫不出來導致“湊字數”的現象，比比皆是。

二、將《論語》的思想精華與高中作文寫作教學相關聯的必然性

（一）植入“仁”的思想，提高學生思想境界

在古代有“半部論語治天下”的說法，可見《論語》的精神內涵之豐富。盡管語文教學并不能要求學生都具有治國安邦的素質，但是讀懂了《論語》，體會了論語的精神內涵，對提升高中生的思想境界的幫助還是非常顯著的。《論語》在中國的地位凸顯，無論是孔子的教育原則、政治主張、倫理觀念等等，都具有非常強的先導性，并且在新時代中國，對于建設自力更生、艱苦奮斗的新時代青年精神風貌，《論語》的作用不容小覷。《論語》的主要思想是圍繞“仁”展開并延伸，對天地人之道、心靈之道、處世之道、理想之道做了詮釋，這部思想巨著，對于提升學生的思想境界大有裨益。

（二）藝術形式簡約，精神內涵豐富

《論語》記錄了孔子一生的大量言論，是研究儒家思想的著作。《論語》并不是出自一人之手，是孔子眾多門生的心血之作，在后世的傳播過程中，可能歷代文人也將《論語》的辭藻加以修訂。目前流傳于世的《論語》一書，看成國學的藝術經典，用一篇篇短小的文章，記錄春秋時期教育的領先，以及反應當時先人的精神風貌，記錄對話、敘議摻雜等形式簡約明了，文章短小但是每個字都值得推敲。例如，在“飽食終日”章節中，采用諷刺藝術，每天無所事事、玩物喪志的做法加以抨擊，不僅不利于個人的發展，也可能對社會的發展產生危害。不得不說，在數千年前孔子就能有這樣的思想覺悟，不得不說作為教育先哲，確實值得我們教育工作者向學生傳播并向社會弘揚。

三、將《論語》的思想精華植入到高中作文的立意的具體措施

一句在校園中流傳的話語“一怕文言文，二怕寫作文”形象地揭示了如今高中語文教學的難點，尤其是將《論語》與高中作文寫作結合起來分析，一定會讓不少學生頭疼不已，因此，倘若要將《論語》的思想精華與高中作文立意深度結合，教師一定要采取措施，提高學生的學習積極性，達到事半功倍的效果。

（一）多讀精讀，深入感悟《論語》的精神高度

為何高中生會對寫作文出現“怕”的情緒呢？總結一點還是讀得少了，目前新課改高中課本中，關于《論語》的章節不在少數，但是就大多數還是要求學生通篇記憶，如此這般，沒有深層次理解《論語》的內涵，也會導致學生產生抵觸心理。因此，在高中語文教學中，更要重視閱讀課的作用。多讀經典、精讀經典，對《論語》章節的來源、歷史故事、精神內涵深究，讓學生從心底愛上《論語》，我們教師開展后續的教學工作就不再難了。

（二）不動筆墨不讀書，手腦結合記憶深刻

好記性不如爛筆頭，盡管寫讀書筆記的形式比較枯燥死板，但是實踐證明，多動手多寫對于加深文章印象是非常有幫助的。“學而不思則罔”，學思結合更是一個手腦結合的過程，教師引導學生讀懂《論語》很有必要，同時利用一些“硬性”措施加深學生的記憶，才能將藝術與高中作文立意深度結合。

（三）結合高考真題，實踐中加深學生印象

我們倡導國學經典誦讀的目的是培養學生的自學能力，課上傳授知識是一方面，學會舉一反三是關鍵。在高中語文作文教學的立意授課中，教師可以多用高考真題為案例解讀，讓學生切實體會到高考怎么考、題目怎么解、文章怎么寫，進一步加深學生印象。

四、結語

總而言之，一篇好的作文，其立意應當具備思想正確、觀點鮮明、論述集中、選題新穎、內涵深刻的標準。立意深刻透徹，才能使得學生的文思如泉涌，從而提升文章的整體質量。“為情者要約而寫真”，這部頗具真實之美的作品，迄今依然散發著藝術的魅力。《論語》在高中語文教學中的地位愈發深遠，我們教師更應當引導學生進行《論語》的學習，體味這部巨著的深層次魅力，愛上《論語》，高中作文立意這一教學薄弱環節，也就迎刃而解了。

參考文獻：

[1]黃登.將《論語》的思想精華植入高中作文的立意教學之中[J].當代教研論叢，2014（11）：127- 128.

[2]鄒明.《論語》與高中作文教學[J].龍巖學院學報，2006（S1）：56- 57+64.