生本課堂下核心素養的養成

朱君耀

摘 要：高中思想政治學科核心素養，落腳點在于高中生的素質教育，而素質教育主要包括法律意識、道德培養、政治認同、參與共享四個關鍵要素。對思想政治學科開展一系列相關實踐活動是課堂的基礎，課堂教學是端正學生政治態度的重點途徑之一，教師需要引領學生培養正確的價值觀，實現政治立場認同，從而培養學生的愛國精神和報國志向。在活動課堂的建設過程中，也不能只是教師一昧式傳輸課本上的概念學生機械式學習來應付考試，教師和學生要交流想法碰撞思維，從而引導學生樹立道德觀念，培養法律意識。

關鍵詞：核心素養;高中思想政治學科;活動課堂;課堂教學

高中的課程相對于初中和小學都相對緊張，很多家長只關注了學生的成績而忽略了學生人格的建設和素質的提升，而素質能力恰恰是學生今后發展的重要基礎，如果只會學習在道德建設方面有所欠缺，就不利于學生在社會上的發展。高中生是一批高質量的學科人才，高中的政治教育更是重中之重，因此，核心素養視野下高中政治學科的建設是落實立德樹人的根本舉措，對于我國今后教育事業改革發展和我國綜合國力的提升有著重要意義。

一、思想政治課課堂導入存在的問題

現如今，我國將思想政治教育的發展將目光從大眾宣傳轉向課堂，他們在課堂上對政治教育不斷進行探索，并取得相對成功的研究成果。然而，將目光轉向課堂的決策也并非十全十美，這種決策也存在著一些問題。

1.無引導課，直接進行講授。有些教師在思想政治學科課堂授課過程中跳過引導直接開始授課。部分老師的看法是，高中教學任務繁重和學生壓力太大，每分每秒都不能浪費，省去引導課也許能夠再多些時間讓學生做幾道重點難題。如果沒有引導課，學生很有可能還沒能從業余時間的興奮中安定下來，非常不利于課堂知識的傳授。

2.只求外表，不注重內容。只開展政治課導入課形式是指教師在進行引導的時候沒有認認真真類比重點內容，只是簡簡單單走一個形式。但是引導課的重點內容在于經典提煉，用相對比較短的時間讓學生將注意力放在接下來要講的內容上。

3.空泛陳舊，例子沒有吸引力。部分老師沒有跟緊時代的節奏，仍然將講授的例子使用較為陳舊乏味，不太容易明白的例子授課，這種行為往往會導致學生分散注意力從而不利于重點知識的提取。課堂氛圍也會變得壓抑。

二、如何構建核心素養視野下高中思想政治學科活動課堂

1.將綜合教學運用到課堂上。高中思想政治學科看似單一實則綜合性很強。教學方面的綜合性體現在學科包涵政治經濟，哲學文化，法律法規等多個模塊，這代表著高中政治課堂要求教師素質在各個方面都要有所涉獵，而授課內容也要與時俱進。老師在高中思想政治課堂上要集思廣益，設計多方面的課堂教學活動。教師在講授消費過程中消費者應踐行什么樣的原則時可以舉出我們身邊的例子。例如，我國13億人口。如果每人每天浪費1元，一年全國就浪費了4745億元。如果每人每月浪費500克糧食，一年全國就浪費了65萬噸糧食。

2.重點在于核心素質結合課堂教學。政治學習的目標在于提高學生的核心素養，提高學生的綜合素質。因此，我們需要改變一些陳舊的教學辦法，從主要對學生進行教授轉為使學生自主學習，將學轉變為課堂中心，教授知識服務于學習。我們不僅需要時刻更新自身的教學儲備，更重要的是有效地轉變教學策略。例如在講授貨幣交換時，引導學生思考兩個問題：人們為什么要購買牛奶、咖啡等商品？不同的商品為什么能夠進行交換？通過這兩個問題引導學生總結概括出商品的基本屬性即使用價值和價值，從而使學生進行自主思考。

3.針對課堂教學的政治實踐活動有以下幾點需要注意，首先，主題需要不斷地更新，時刻關注各個國家的時事政治，包括新頒布的法律法規或者是政策內容。其次，將學生的生活需求作為落腳點，同時考慮到教學進度的推進。第三，實踐活動需要落到實處，課堂教學需要提前安排部分學生搜集資料閱讀文獻。當課堂教學遇到問題時需要及時糾正，以保證課堂順利進行。教師需要及時總結，互相溝通，分享教學成果，給學生更好的聽課體驗。我們需要圍繞教學主題，將學生帶入情境。如果學生沒有理解好問題又或是解決問題過程遇到了問題，教師需要搜尋素材啟迪學生，促使學生自己解決問題。例如，在分析什么是綠色消費時，可以用熱點分析的辦法，通過舉出國家頒布的法律來增強學生的印象。國務辦公廳08年1月8日日發出《關于限制生產銷售使用塑料購物袋的通知》，做出了回應：自2008年6月1日起，在所有超市、商場、集貿市場等商品零售場所實行塑料購物袋有償使用制度，一律不得免費提供塑料購物袋。

通過這種討論的方式為課堂營造一種民主的氛圍，從而活絡學生的思維，讓學生在提出問題的時候培養了想要追求答案的好奇心，讓學生在解決問題的同時培養學生的思考能力，最后在得出經驗教訓的時候培養學生的總結歸納能力。教師在授課過程中要首先以解決大部分學生不能理解的問題為主，重視學生之間的爭議。同時尊重每個學生的個體思維差異。

4.在構建綜合型政治課堂的過程中，教室需要引導學生分清道德與法律的關系。明白道德治理和法律治理二者之間相輔相成，學生需要明白開設思想政治的課程是為提高高中生的思想道德素質，而同學們需要對自己的言行負責，也要不斷提高自己的核心素質水平。

結束語：十九大報告中提出：“落實立德樹人根本任務，發展素質教育，推進教育公平，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。”這項報告為我國新一代人才的道德素質水平的提高做出了指導，在這樣的趨勢之下，思想政治學科這門課程開發與教學實踐也將被納入核心素養的視野。課堂活動作為思想政治課堂教學重要環節使思想政治課堂更能吸引學生的關注，而在互動中同學們也對思想政治這門課程的了解越來越深刻。思想政治這門學科的建設對提高我國公民平均素質水平也有著重要性作用。只有構建好高中政治課堂，才能搞好高中素質教育，讓學生在學習方面接受到高質量的教育。

參考文獻

[1]李曉燕.基于核心素養的活動型高中思想政治課程構建[J].寧波教育學院學報，2018，20（03）：123-126.

[2]韓震.以學科核心素養為主線優化思想政治課學科育人目標[J].人民教育，2018（07）：45-49.