如何在小學數學教學中應用微課

范文花

摘要：隨著我國經濟和科學技術的不斷發展，教育改革也在持續深化的過程中，改革中的重難點問題就是做好課程方面的整改工作。在我國現階段的小學數學課堂教育上，微課教學模式取得了一定的教學成果，被廣大教師群體所推行認可。在課程標準理念下，小學數學教學課堂要積極創新，更全面提高數學教學的質量。本文從小學數學課堂中微課資源的應用進行探析，通過相關實例論證，旨在探討微課資源的有效應用。

關鍵詞：小學數學教學;微課資源;應用

中圖分類號：G434 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）02-0120-01

引言：就目前課程改革而言，最重要的任務就是教學改革，這個時期多種形式的教學模式也脫穎而出，其中的微課資源就是實用有效的教學模式之一。小學時期處于學習的關鍵階段，對于后續的教學具有重要的影響。微課資源對于小學階段的教學來說，優勢之處更為明顯。它體現了新課程理念的基本內涵，在教學的過程中幫助學生自主學習，培養了學生的探究能力。

1.小學數學教學課堂上應用微課資源的重要性

微課指的是在新課程標注的要求下，將教學的主體轉換為視頻為主，對于教師日常的教學活動精彩部分做出記錄。這些教學視頻的時間也有一定的劃分，以十分鐘之內為最佳。在小學數學課堂上運用微課資源至關重要，在新課程改革的背景下，教師是教學活動的引導者，需要在教學實踐中運用多樣的教學模式對各類教學資源加以運用，從而更好地展開教學活動，引導學生學習。從教學實踐中也可看出微課資源的優勢部分，能夠幫助學生更好地開展自主探究學習，這對于提升小學生學習效率是非常有益的。經過這樣的教學過程，能夠將學生自主學習性擴大到最大化，更利于后續教學活動的開展。

2.微課資源在小學數學課堂教學中的有效應用

2.1創新教學模式

小學數學老師在日常的教學活動中，需要確保學生自身的主體課堂地位。讓學生們當整個教學課堂的主角，在確定出其地位之后，選用微課資源的教學方式，將微課資源完整的融入到實際的數學課堂教學過程，改革并創新其傳統的教學方式，最大限度的提升學生們學習數學知識的能力以及效率。微課資源的應用能有效的幫助學生們解決各類的知識問題，對其教學效果的提升有著促進作用。在數學教學課堂開始之前，老師們可以依據學生們的個性發展特點以及其自身的學習能力，制定出科學合理的教學方案，使用攝像機以及錄屏軟件等，全方位的對整體數學教學為課堂的流程進行錄制，之后，在考量小學生們的實際認知特性，開展后期的編輯工作，為小學生們日后的學習發展做鋪墊，找到適合小學生們學習的微課資源。把抽象性比較強的數學知識內容，提前布置給學生，讓學生們做好預習的工作，使得學生們對其知識點內容有一個大概的認知和了解，這樣才能在數學教學課堂上對學生們進行知識內容的提問，這種新型的教學方式能有效的凸顯學生們在數學教學課堂當中的地位。學生們也能更加直接的了解數學知識內容，提升了整體數學教學課堂的質量以及效率。

2.2解答難點

現階段，我國科學技術的發展水平已經有了顯著的提升，我國對于人才的需求量也開始在不斷的擴大。對此，我國需要從小學生們的教育工作入手，將重點放置在學生們探究以及創新等能力的培養過程上。因此，提升學生們的探究能力，強化其創新精神已經成為現階段我國新課程改革的最終教學目標。小學數學老師在傳授數學知識時，首先，要深入的理解數學教材中的各類內容，在教學的過程中盡可能的多借助多媒體等信息技術，構建一個高效的微課堂。使用翻轉課堂的教學方式，改變其表現形式，找到數學教材中的難點，依據其重難點問題，開展其教學活動，在制作微課時，老師們要使用相關聯的語言對其進行輔助性的說明，幫助學生們理解該數學知識，提升學生們對數學知識點理解的精準程度，同時，還能讓學生們在探索的過程中，掌握到相應的數學解題技巧，給予學生們一個更加廣闊的發展空間，讓學生們不斷的觀看微課，將理論和實踐完整的結合在一起，加深其對數學教材中重難點問題的理解程度，與此同時，小學數學老師還要盡可能的延伸其數學知識內容。

2.3通過微課資源加強對比教學，提高教學成果

就目前小學數學教育現狀來看，教學中存在這諸多的教學方法，其中對比教學法就是最實用有效的方法之一。小學教材中的很多數學知識相近，這在一定程度上具有較強的對比性。教師在實際教學過程中，要依據教材自身的特點，對相關聯的知識點進行相應的對比，這能很好的培養小學生觀察問題以及解決問題的實際能力。小學生通過微課教學能夠較好的完成這一教學任務，在學習過程中掌握到良好的對比方法，極大程度的提高了教學的目的性，潛移默化中也鍛煉出了學生嚴謹的學習態度，營造了一個良好的學習氛圍。

3.結語

總而言之，我國課程教育在不斷改革發展的過程中，微課以自身固有的優勢融入到小學數學教學課堂上，結合多媒體信息技術，不斷改變著過去傳統的教學模式，充分激發了學生自主學習的能力，提高了教學成果。所以，廣大教師應該繼續在教學過程中將微課資源應用到實處，并對此不斷研究深化，在教學過程中探究更多有效的應用技巧，提高小學生學習效率，推動課堂教學效率的提升。