籃球文化下大學(xué)籃球教學(xué)策略的改革

趙真真

摘要：我國(guó)教育事業(yè)的不斷發(fā)展與進(jìn)步，使得素質(zhì)教育理念得到推廣和普及，這對(duì)高校教學(xué)方針和教學(xué)理念的發(fā)展具有推動(dòng)作用。籃球文化是對(duì)人類智慧的展現(xiàn)，將其應(yīng)用到大學(xué)籃球教學(xué)內(nèi)容中，通過(guò)精神觀念的轉(zhuǎn)變提高學(xué)生身體素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神，發(fā)展學(xué)生身心健康，從而有效傳播籃球文化，最終提高籃球教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：籃球文化;大學(xué);教學(xué)改革

一、籃球文化概述

文化是人類智慧的凝聚，籃球文化是人類社會(huì)發(fā)展過(guò)程中逐漸形成的一種文化。世界各國(guó)籃球愛好者在籃球運(yùn)動(dòng)的同時(shí)，以籃球運(yùn)動(dòng)為中心不斷創(chuàng)新，豐富了籃球文化的內(nèi)涵，讓籃球運(yùn)動(dòng)在不斷的更新與創(chuàng)新中凸顯出獨(dú)特魅力，成為人類寶貴的財(cái)富。籃球運(yùn)動(dòng)，是人類在觀看和參與籃球運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中，依據(jù)籃球物質(zhì)、精神、內(nèi)容等多層面內(nèi)涵，包括籃球的物質(zhì)條件與精神價(jià)值，是籃球運(yùn)動(dòng)的總稱。

大學(xué)籃球文化，以大學(xué)校園為載體，以教師與學(xué)生共同參與和共同創(chuàng)造為主體，以籃球運(yùn)動(dòng)為內(nèi)容和手段所創(chuàng)造出的籃球物質(zhì)、精神財(cái)富的總稱，對(duì)學(xué)生綜合能力的提高以及終身體育意識(shí)具有積極作用。

二、籃球文化下大學(xué)籃球教學(xué)策略的改革

（一）圍繞籃球文化主題，完善優(yōu)質(zhì)籃球教學(xué)開展

圍繞籃球文化開展大學(xué)籃球教學(xué)活動(dòng)，這給教師的教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)策略帶來(lái)嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。在大學(xué)籃球教學(xué)活動(dòng)中教師應(yīng)開展針對(duì)性教學(xué)，高質(zhì)量傳輸籃球文化思想，通過(guò)對(duì)教學(xué)活動(dòng)的調(diào)整與設(shè)計(jì)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到籃球文化的認(rèn)知與深化中，促使學(xué)生明確“籃球文化”思想，為之后籃球文化在籃球教學(xué)中的延伸提供充足保障。

例如，籃球文化的核心是籃球價(jià)值觀的群體共識(shí)，實(shí)質(zhì)是籃球運(yùn)動(dòng)的“人化”和“化人”，其內(nèi)涵與外延有很大廣度：凡是與籃球有關(guān)的人、事、信息都屬于籃球文化。教學(xué)活動(dòng)是通過(guò)教師對(duì)理論知識(shí)的講解，幫助學(xué)生應(yīng)用于實(shí)踐，在實(shí)踐的過(guò)程中感悟知識(shí)內(nèi)在。在大學(xué)籃球教學(xué)中，為有效開展融合了籃球文化的籃球教學(xué)活動(dòng)，筆者將第一節(jié)籃球課安排在室內(nèi)，借助多媒體展示籃球的起源、籃球運(yùn)動(dòng)的規(guī)則、最新籃球賽事等內(nèi)容，通過(guò)聲音、圖片、視頻等對(duì)學(xué)生多種感官的刺激，促使學(xué)生踴躍參與到籃球課堂學(xué)習(xí)中。根據(jù)多媒體對(duì)籃球賽事的播出，筆者突出展示比賽中裁判的評(píng)判行為，幫助學(xué)生樹立正確的籃球規(guī)則;著重展示比賽中籃球運(yùn)動(dòng)員出現(xiàn)的各種行為，幫助學(xué)生樹立正確的籃球精神。通過(guò)第一節(jié)課籃球理論課教學(xué)，筆者為之后的籃球教學(xué)做出簡(jiǎn)單介紹，引導(dǎo)學(xué)生正確看待籃球，以及樹立正確的籃球文化認(rèn)識(shí)，提高大學(xué)籃球教學(xué)質(zhì)量。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，圍繞籃球文化開展的大學(xué)籃球教學(xué)活動(dòng)，教師應(yīng)組織學(xué)生了解籃球文化，隨后結(jié)合籃球教學(xué)實(shí)踐幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)籃球文化，培養(yǎng)學(xué)生成為具有籃球精神的“籃球運(yùn)動(dòng)員”，從而實(shí)現(xiàn)大學(xué)籃球教學(xué)的價(jià)值與意義。

（二）依據(jù)籃球文化媒介，建立新型籃球教學(xué)模式

籃球文化具有體育功能的全面性，既可以促進(jìn)學(xué)生強(qiáng)身健體，還對(duì)學(xué)生具有教育功能。在大學(xué)籃球教學(xué)中傳播籃球文化，形成人文籃球理念，這就要求教師在傳授籃球知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的鍛煉意識(shí)，幫助學(xué)生訓(xùn)練出健康體質(zhì)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)目標(biāo)，促使學(xué)生不斷適應(yīng)社會(huì)的需求。

例如，縱觀當(dāng)下大學(xué)生生活習(xí)慣，無(wú)不呈現(xiàn)出懶散狀態(tài)，即使是體育鍛煉課程也是自由散漫、消極參與。在大學(xué)籃球教學(xué)活動(dòng)中，筆者以籃球文化為媒介，在開展課程前，首先組織學(xué)生圍繞操場(chǎng)慢跑四圈，其次，組織學(xué)生慢走半圈，最后開展籃球教學(xué)課程。長(zhǎng)此以往，短短幾分鐘的跑步時(shí)間幫助學(xué)生養(yǎng)成了跑步的鍛煉習(xí)慣。另外，為引導(dǎo)學(xué)生建立體育鍛煉意識(shí)，筆者以身作則，每天早上和下午會(huì)準(zhǔn)時(shí)到操作長(zhǎng)上進(jìn)行長(zhǎng)跑鍛煉以及簡(jiǎn)單籃球運(yùn)動(dòng)技能，并在每節(jié)籃球課中鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，潛移默化中，由剛開始的幾人鍛煉逐漸培養(yǎng)出一直鍛煉隊(duì)伍。習(xí)慣是日積月累養(yǎng)成的，教師在籃球文化滲透的過(guò)程中建立新型籃球教學(xué)模式，組織學(xué)生利用課余時(shí)間鍛煉身體、學(xué)習(xí)籃球運(yùn)動(dòng)，逐漸培養(yǎng)學(xué)生終身鍛煉的目標(biāo)，間接實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生終身學(xué)習(xí)目標(biāo)的培養(yǎng)，促使學(xué)生在面對(duì)社會(huì)壓力情況下，逆流而上，不斷前進(jìn)。

（三）加強(qiáng)籃球文化滲透，改革籃球?qū)ｍ?xiàng)課程教學(xué)

籃球文化的一般性與特殊性相依相存。在大學(xué)籃球教學(xué)中融入籃球文化，增強(qiáng)教師與學(xué)生對(duì)籃球文化和功能的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，促進(jìn)學(xué)生健身娛樂的同時(shí)，提高學(xué)校、社會(huì)對(duì)籃球文化的認(rèn)知度。在大學(xué)籃球教學(xué)中，教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)“以生為本”，根據(jù)籃球課程的教學(xué)、訓(xùn)練、比賽等平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

例如，日常籃球教學(xué)活動(dòng)中，多數(shù)教師為展示籃球技能只是將學(xué)生劃分為兩組，通過(guò)兩組的合作幫助學(xué)生了解相關(guān)籃球知識(shí)，之后便組織學(xué)生自由練習(xí)。在大學(xué)籃球教學(xué)中滲透籃球文化，教師應(yīng)改革籃球?qū)ｍ?xiàng)課程教學(xué)，將籃球運(yùn)動(dòng)的競(jìng)技精神滲透其中，通過(guò)學(xué)生之間的對(duì)抗培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。借助多數(shù)教師的教學(xué)模式，筆者在籃球新知講解中利用學(xué)生的互動(dòng)，以及自身展示籃球技能，促進(jìn)學(xué)生直觀形象的看清技術(shù)要領(lǐng)，然后組織學(xué)生實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)生籃球技能的內(nèi)化。在最后課堂時(shí)間中，筆者組織學(xué)生抽簽分組，在特定的籃球場(chǎng)地組織學(xué)生開展比賽。在技術(shù)較量中，輸?shù)年?duì)伍要完成贏的隊(duì)伍指定的事情，以此增加比賽的趣味性，促進(jìn)學(xué)生全神貫注參與比賽，努力爭(zhēng)取勝利。大學(xué)籃球教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生即將走進(jìn)社會(huì)的實(shí)際情況，革新課程教學(xué)，通過(guò)籃球文化的滲透，讓學(xué)生在實(shí)際比賽中強(qiáng)化自身競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，積極進(jìn)取。

（四）建立籃球文化理念，培養(yǎng)籃球文化創(chuàng)新思維

大學(xué)生是社會(huì)發(fā)展的原動(dòng)力，面對(duì)社會(huì)需求的不斷轉(zhuǎn)變與更新，大學(xué)籃球教學(xué)改革要將籃球教育理念上升到人生教育層面，在籃球運(yùn)動(dòng)中積極傳播籃球精神和文化，幫助是樹立終身體育意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維與能力，為大學(xué)生步入社會(huì)創(chuàng)造有力條件。

例如，體育鍛煉是人與人之間相互交往的有效形式，增進(jìn)人與社會(huì)的練習(xí)。在大學(xué)籃球教學(xué)中，筆者結(jié)合教材中“提高大學(xué)生對(duì)社會(huì)環(huán)境的適應(yīng)能力”章節(jié)教學(xué)目標(biāo)，以及實(shí)際籃球教學(xué)中遇見的問題，組織學(xué)生開展交流活動(dòng)。在實(shí)際籃球教學(xué)中筆者發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生在三步上籃學(xué)習(xí)中都存在弊端，隨即，筆者組織學(xué)生在籃球運(yùn)動(dòng)中進(jìn)行自由討論，“探究如何順利完成三步上籃動(dòng)作”。很多學(xué)生結(jié)合討論內(nèi)容積極實(shí)踐練習(xí)，但難于達(dá)到功效。其中一組學(xué)生討論一段時(shí)間后，組內(nèi)學(xué)生分別在地上走了三步，最終畫出一道線。筆者和班上其他學(xué)生被吸引其中，通過(guò)觀看發(fā)現(xiàn)，該組學(xué)生實(shí)際上用三步的大小限定出完成三步上籃需要的距離，在技術(shù)完成中只需按照預(yù)先設(shè)定好的操作即可。“紙上得來(lái)終覺淺”，筆者立即組織學(xué)生分組比賽，檢驗(yàn)該組學(xué)生的討論成果，由于實(shí)際操作中場(chǎng)景的流動(dòng)性，很多學(xué)生雖然難以有效完成三步上籃動(dòng)作，但相差無(wú)幾。在籃球教學(xué)中，教師需充分發(fā)揮學(xué)生潛能，組織學(xué)生自主探究籃球技能的掌握，在實(shí)際交流中激發(fā)學(xué)生思維，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的養(yǎng)成，通過(guò)實(shí)踐操作，將內(nèi)在思維轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N外在能力。

總而言之，大學(xué)籃球教學(xué)改革應(yīng)順應(yīng)社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)，體現(xiàn)籃球運(yùn)動(dòng)的時(shí)代特征。籃球文化發(fā)展有助于大學(xué)籃球教學(xué)質(zhì)量的提高，從源頭上明確籃球教學(xué)目標(biāo)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)籃球教學(xué)理念，培養(yǎng)終身體育意識(shí)為教育使命，突破提升體質(zhì)和籃球戰(zhàn)術(shù)技巧的局限，在籃球教學(xué)中融入籃球文化，合力為大學(xué)籃球教學(xué)質(zhì)量和效果保駕護(hù)航，為籃球事業(yè)添磚加瓦。

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