初中英語學科中德育滲透的現狀及策略研究

朱紅月

摘 要：近幾年來，我國教育部門一直在強調素質教育，即教師在進行知識傳授的同時，也要加強對學生的道德教育、思想教育。在此基礎上，學生不僅學會一門語言，更重要的是獲得精神層次的提高，因此將德育教育滲透到初中英語學科中是極為重要的。

關鍵詞：初中英語;德育滲透;現狀問題;策略研究

引言：

初中英語是學生在學習英語過程中一個非常重要的階段，是學生后續能否學好英語的一個基礎。而初中英語的學習除了要求學生學會相應語法知識外，教師也要重視對學生道德思想、人文素養的培養，使學生了解不同國家的文化內涵、語言特色，并在此基礎上尊重他國文化。當學生將專業知識與相應文化素養融合在一起時才能更好的學會英語，為以后的人生發展打好堅實的基礎。

一、將德育教育滲透到初中英語學科中的重要作用

（一）英語學習層面

在傳統的英語教學中，大部分教師只以知識點教學為主，忽視了德育教育的重要性。在課堂教學中教師過度強調考試知識點、詞組釋義，對于文章的講解也以文章結構、涉及到的重點詞匯為主，很少帶領學生學習英語課文中的思想內涵。教師將德育教育滲透到英語課程中，可以讓學生從思想層面接觸他國文化，深入了解一個國家的發展歷程，了解一個民族的語言文化，在這個過程中學生不但可以學習英語，并且可以將學會的語法、詞匯等合理的應用到具體情境中，故加強英語教學中的德育教育對學生的英語學習有很大幫助。

（二）思想道德層面

古往今來，社會中都存在著一個問題，即學習的目的究竟是什么？對于這一問題，答案因人而異。就筆者看來，學習是一個過程，在這個過程中我們學到各種各樣的知識點。就英語來說，學生會逐漸積累到各種詞匯、語法結構，但學會這些內容的最終目的是要將此應用到實際中，即將所學英語知識結合相關情景合理的表達出來。對教師而言，教學是一個教書育人的過程，重在培養學生的思想道德。故對英語教學來說，應將道德教育與知識教育放在同等地位，使學生成為德智體美勞全面發展的新時代人才。

二、初中英語學科中德育滲透的現狀

（一）英語學習無實際應用性

在英語全面改革的大環境下，大部分教師都對教學方式做了一點改變，重點培養學生的思維能力，但教育改革是一個不斷前進的過程。在現有條件下，教學狀況仍存在一些問題，尤其是對英語這門學科而言，記住一些詞匯、語法對一些學生來說不是很困難的問題。因此，大部分學生在考試中會取得不錯的成績，但在實際生活中卻不能合理應用，即在日常交流中用英語交流會存在很大的問題。另外，教師不注重在英語教學中結合其相應文化內涵，沒有將德育滲透到英語教學課程中，導致學生對知識點死記硬背，不會從文化、語言思維的角度理解詞組意思，降低學生對英語的學習積極性。

（二）學生無課堂主人翁意識

自古以來，在課堂上教師都是居于主體地位，引導著學生進行學習，學生被動地接受教育。隨著社會的發展，人們也逐漸意識到傳統教育的弊端，逐漸將教師在課堂上的地位削弱，使學生的地位提高。現今雖然教育體制逐步改革，但課堂教學也需要一個過渡時期，即傳統教學方式向新型教學方式的過渡。在這個過渡時期由于初中學生的思維能力尚未發展成熟，在英語課堂上英語教師通常還是按照以往教育方式，根據大綱內容畫出英語重點學習內容，讓學生進行單詞、詞組的背誦，而沒有將培養學生的課堂主人翁意識、思想道德意識作為重點，導致學生被動學習，將思維、思想禁錮在一個牢籠內，因此得不到全面的發展。

三、將德育教育滲透到初中英語學科中的策略研究

（一）結合英語文化進行教學

對初中學生來說，他們的好奇心較重，有很多天馬行空的想法，教師若讓他們死記硬背的學習內容必然不會有較大成效。故教師在進行英語課文講解時要將相應課文背景、語法內容解讀給學生，使他們了解到不同國家的文化，培養其對英語的學習興趣。

一般而言，有英式發音與美式發音兩種發音方式，人教版初中英語教材中的發音采用的是美式發音，這兩種發音方式的不同與兩個地區的種族特征、人文因素等有關。為了便于學生理解英式英語與美式英語的區別，教師可向學生講解兩個地區的區域文化，比如就講話語氣而言，英國人通常慷慨激昂，聲調抑揚頓挫，有感染力，而美國人則沉穩內斂，語調穩重，語速較慢。

（二）培養學生對英語的興趣

學習在于活學活用，不能死板的學習，教師在進行課堂教學時要極其注意這一點，學會將一些課文內容轉化為生動形象的語言對話，從而吸引學生的注意力。在學生對學習內容有興趣后將德育教育滲透其中便輕而易舉。

例如，在英語七年級教材《Can you play the guitar》這一章節中，教師要充滿調動學生的課堂積極性，與學生進行對話，采用一問一答形式，或學生之間自由分組，在這個過程中教師再適時的將情感教育灌輸其中，培養學生的思想，擴展學生的思維。

（三）將課堂內容結合生活實際

英語課堂要求教師能夠活躍課堂氣氛，若教師機械的按照課文內容講解，學生可能感覺課堂乏味，從而教學質量得不到提高，德育教育更無從談起。故在課堂教師可讓學生自由發表觀點，在講到相應話題時讓學生講一些生活中與此相關的內容。

例如，在學習七年級下冊《How was your school trip》這一章節時，教師可在上課前先播放一首英文歌曲，調動學生的學習積極性。這一章節會涉及到動物系列的單詞，因此教師上課時可利用多媒體網絡，投放關于野生動物的圖片，引導學生說出相應英語單詞，這樣對于學生復習熟悉的內容很有幫助，同時使其接觸到不熟悉的單詞，可有效擴大詞匯量。之后，教師可讓學生結合自己的生活實際，說一說屏幕上沒有的一些野生動物，師生之間相互交流，共同探討，教師適時將“愛護野生動物人人有責”等德育教育灌輸其中，以此來促進學生發展。

四、結束語

初中英語學科是學生學習英語的前期階段，是學生的基礎課程。在這一階段將德育教育滲透進去，對學生以后的發展有很大的幫助。故德育教育是初中英語課堂教學中非常重要的一項，教師應時刻重視學生思想道德的培養，使之成為德智體美勞全面發展的新時代青年。

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