淺談初一年班主任班級管理工作的思路

黃菊

摘 要：新班級的成立，班主任的班級管理工作思路決定一個班級未來的發展去向，因此，抓住學生的特點，確定好管理目標和方向，可以幫助班主任科學合理的進行班級建設。

關鍵詞：班級管理;初一年班主任;班主任工作

初一是小學向初中過渡的第一學年，學生的心理和行為普遍存在可塑性強的特點。新班級的成立，班主任的班級管理工作思路決定一個班級未來的發展去向。因此，抓住學生的特點，確定好管理目標和方向，可以幫助班主任科學合理的進行班級建設。結合多年的工作經驗，筆者總結初一年班主任班級管理工作的幾個思路，分享如下：

一、開好第一次家長會，爭取家校積極配合

家長與班主任在教育目標上其實是一致的。班主任如何處理與學生家長的關系，將直接影響教育目標的實現，影響學生的健康成長。步入初中，學生的學習任務和心理方面與小學對比都產生了很大的變化。作為家庭教育的第一把手，家長必須第一時間知情并保持步調一致。因此，抓緊時間在開學初就開好第一次家長會至關重要。第一次家長會上，我介紹了初中與小學學習任務和心理特點的不同、老師的建議、家長與孩子溝通的藝術、怎樣幫助孩子完成小學向初中的順利過渡等等，這些主題拉近了班主任與家長之間的距離。這樣的一次家長會過后，家長們很自然地清楚初中三年孩子的大致走向，能積極配合我的工作，使孩子順利過渡到初中生活中來，健康快樂地學習。

二、樹好班紀班規，落實行為習慣要求

小學剛進入初中，學生的心理和行為都帶著一些稚氣，同時對初中生活又無限向往和期待。這時候的學生可塑性最強，此時，第一時間將學習行為習慣樹好對后三年的班級管理至關重要。其中包括：早讀課的要求、午休的要求、自習課的紀律要求、衛生打掃的習慣，遲到早退和書桌擺放等等。對獎懲也要有相應的規定，21天的行為習慣養成時期，班主任勤跟，抓習慣，嚴懲罰。學生慢慢的就會養成了好習慣，為以后的班級管理打下良好開端。

三、定好班級名片，樹立良好精神氣

班級名片是班級文化建設的重要組成部分，能充分展示班級形象。一個正確積極健康的名片設計，可以產生巨大的班級凝聚力，促進班級發展。如：我讓學生們充分的討論確定班級的形象代言人，學生喜歡并推薦功夫熊貓，于是組織大家觀看電影《功夫熊貓》，看完后學生理解了功夫熊的形象和背后代表的積極意義，于是“功夫班”應運而生，經過幾個繪畫高手的設計，可愛的班熊躍然紙上成為班徽，相對應的班級口號等也就設計成功。同學們在這代言人的帶領下，越挫越勇，展現出功夫班良好的精神面貌。

四、組織好班集體活動，促進班級的團結和穩定

有經驗的老師都有這樣的體會：缺少活動的班級里，人與人之間的關系往往顯得比較疏遠;而每一次成功的班級活動中老師與學生、學生與學生進行著激烈的交流、碰撞，增進生生之間、師生之間的認識和理解。比如：每年一度的端午包粽子、冬至美食節，兩次主題廚藝活動，充分得到學生的肯定和積極參與，學生拋開在學校里規規矩矩的學生樣，還原成家里的廚男廚女，鍋碗瓢盆的叮當響拉近了彼此的距離。還有豐富的心理拓展訓練、袋鼠跳、兩人三足和辯論賽等等，學生從最開始的群體分散狀態，到一次次活動中的相互磨合和配合，從活動中收獲的愉悅感使他們對下次活動充滿無限渴望。這樣的團體活動，促進了班級的團結和穩定。

五、開展好體育活動，促進班級凝聚力的培養

豐富多彩的體育活動，不僅可以鍛煉身體、提高能力，而且可以培養學生的團隊精神，組織開展豐富多彩的體育活動，更能為學生身心發展提供廣闊的空間，使學生養成合作、分享、積極進取等良好的個性品質。多年來在班級里舉行體育活動一直是我班級管理工作的重點。如：兩人三足、足球聯賽、三人籃球賽、定點射門、定點投籃、袋鼠跳以及大跳繩等等活動。一次次的活動，學生學會小組合作，學會合作面對困難，學會共進退，懂得了團結協作才能成功，這些都促進了班級凝聚力的生成。

六、抓好考風考紀，樹立班級正氣

良好的考風考紀可以幫助學生樹立誠信做人的優良品質，也能讓學生明白一分耕耘一分收獲，靠自己雙手努力得來的才是最真實的狀態。現在的學生自主性比較差，初中課業又繁重，平時沒有做好復習，考試又想取得好成績應付家長，于是就會產生作弊的心理。第一次考試時，嚴肅考風考紀威懾力最大。抓好每一次的考試，嚴格按照中高考的考場要求進行考場布置，嚴肅規定考試期間無特殊情況不上廁所，桌子上只放文具，不允許交頭接耳等，違者嚴肅處理。同時實行互相監督，舉報有獎。經過一兩場的考試和嚴肅處理，學生就會明白考場的嚴肅性，清楚要認真對待每一場考試。這樣持之以恒，學生慢慢就培養出誠信應考的習慣。只有擁有良好的考風考紀，一個班級的學風才會濃厚，最終的學習才會有希望。

七、做好心理輔導，清理學生發展的障礙石

班主任要做學生的知心朋友，他們才會把心里的話告訴你，你才能真正了解他們，才能更好的教育管理他們。要及時了解每一個學生的心理生理的發展變化情況，這樣才能作到正確指導，必要時要從心理角度去剖析他們、輔導他們、解決他們的心里障礙、心理生理之間的矛盾等。當你能夠做到對每個學生心中有數，你的班級管理方式才會拿捏有度。

八、端好心中一碗水，嚴慈相濟張弛有度

以慈母心去愛學生，以嚴父態去要求學生，嚴在當嚴之處，愛在細微之處。學生之間不可能不出現矛盾，如果出現矛盾，應該認真了解情況，公正客觀地處理問題，這樣才能使發生矛盾的雙方無意見，心服口服。從而更加信任班主任，才能實事客觀的反映問題。如果他們一旦出現較大的錯誤，要嚴厲地指出、批評，決不能放縱，以免惡化。

總之，每一個優秀班集體的形成都需要班主任多方面的努力和付出，總結出適合學生實際、班級實際的有效方法，才能做到對個人、班集體的具體問題的“因材施教”，創造出一個教育的春天。

參考文獻：

[1]耿紀行. 淺談班主任如何做好班級管理工作[J]. 新校園（中旬）， 2016（5）：184-185.

[2]謝柳云. 淺談班主任班級管理[J]. 中華少年， 2015（11）：126-127.