校園足球背景下中學足球教學方法

徐汝成

摘要：隨著我國教育教學的不斷進步，體育教學開始逐漸受到人們的關注和重視，以促進現代中學生的身心素質全面發展。足球作為一種國際性運動，已成為我國中學重要的體育運動項目之一，雖然各個高校都開展了關于足球的體育課程，但是在實際的焦旭也過程中卻存在許多問題，比如，傳統教學思想的影響、教學方式的單一等等，這在一定程度上限制了學生的綜合性發展。因此，我國中學應對足球教學方法進行改革，充分挖掘學生的內資潛能，促進我國教育事業的進一步發展。

關鍵詞：中學;教育;足球教學

隨著我國綜合國力的不斷增強，足球運動已經成為了一門廣泛開展的體育項目。在我國中學中，足球教學并不僅僅是為了擴展足球運動，培養更多的足球運動人才，更是為了促進中學生身心素質全面發展。雖然目前開展足球教學已經取得了一定成效，但是在實際的足球教學過程中依舊存在一定的問題，使足球教學的效果無法得到有效發揮。因此，我國中學應對學校的足球訓練方式進行不斷更新，找到符合時代要求的教學方法，以促進我國教育事業的進一步發展。

一、我國校園足球教學的發展現狀

隨著我國的不斷發展，足球運動已經成為了我國中學體育的重要組成部分，并且通過有關數據發現，中學階段的學生對足球運動有著非常濃厚的興趣，因此，我國中學足球教學的開展對學生的成長發揮著重要作用，有很多學生成長為專業的足球運動員。但是在我國大部分中學中，由于傳統思想的影響，大部分的學生對于足球教學，僅僅停留在玩耍階段，只是把足球運動作為一種課余娛樂項目，并沒有學生去認真對待足球，樹立明確的足球練習目標，毫無規則可言。由于學生個體的差異，每個學生的足球戰術水平也各不相同，并且在體育課中，體育教師也沒有對足球知識進行詳細講解，學生對足球知識的了解更多的是依賴于電視節目。由于傳統觀念的影響，更多的學生認為踢足球就是浪費時間，父母也不支持學生踢足球，甚至是完全反對，因此，學生就會放棄足球運動，進入更為緊張的知識學習中，導致足球運動在中學體育教學中舉步維艱。

二、中學足球教學存在的主要問題

（一）足球教學缺少專業的教科書

隨著我國對中學足球教學的重視程度不斷提高，各個中學都已經開始積極開展足球教學活動，但實際的教學效果卻不夠理想，這主要體現在足球教學無課本可以參考上。雖然足球教學是一門室外運動項目，但是這并不代表足球教學不需要依托課本進行教學，缺少了專業的足球訓練指導書，就無法使學生快速熟悉足球運動的基本規則，緊靠足球教師口述足球規則，并不能細致的進行表述，大大提高了教學難度。

（二）教學方法單一

與其他教學考科目相同，體育教學也需要豐富的教學方法。但是，目前普遍運用的教學方法多是講解法、演示法和競賽法，這些教學方法，無非就是首先由教師對專業動作進行講解，然后再給學生進行演示，最后再由學生之間進行足球對抗練習，太過乏味、無趣，嚴重打擊了學生的學習積極性，久而久之很可能使學生對足球失去興趣。

（三）忽略團隊配合

足球本事就是一項團體性運動，最重要的就是運動員之間的相互配合，但是在我國中學的體育教學中很多都忽略了這一點，忽略了足球運動的本質。在我國很多中學中許多中學教師，太過于重視單一技術的練習，而忽略了動作的整體性和團隊性練習，甚至在期末的測試中，也僅僅是學生單獨的測試，這很容易讓學生認為足球只是一個人的運動，根本不會進行團隊的配合。在日常訓練中，教師僅僅只是讓學生之間進行單獨的設備練習，并不會進行隊員之間的傳球，即使是進行友誼賽，隊員之間總是更樂意自己帶球沖鋒，很少會進行隊員之間的配合射門。在這樣的足球訓練中，只能夠培養出個人技術出眾的運動員，但是往往個人技術出眾的運動員，在賽場上卻很難得到發揮。

（四）足球教學太過整體化，缺少因人而異

我國中學的足球教學太過整體化，對每個學生的教學內容完全一樣，而很多學生并不合適這樣的教學內容，為什么會出現這樣的問題呢？這主要體現在兩個方面。第一，部分學生根本就不喜歡足球運動，再怎么教學生，效果也是非常差，被動的學習足球，很難起到效果。第二，學生之間固然有差異，但是足球運動員之間也有差異。在足球中也有著位置區分，比如，守門員、中鋒、后衛等等，每個種類的運動員在賽場上發揮的作用也各不相同，因此，足球體育教師，應根據學生個體的差異，參照學生的意愿，對其進行具有針對性的訓練，傳授不同的戰術技巧，并讓這些不同位置的運動員在一起進行組合練習，教授攻防一體的詹書記肖，這才是中學開展足球教學的最終目的、

三、如何有效推動中學足球教學的快速發展

（一）加強中學足球課表建設，充分發揮學校的監督職能

中學足球教學的順利開展，可以更好地為國家培養專業的足球運動人才，同時對學生身心健康全面發展也具有很好地促進作用。在經濟不斷發展的今天，一味地進行專業知識的教學已經不能很好地滿足時代的需要，體育運動的開展同樣重要，學校補課為了學生更多的學習時間，而剝奪學生的體育教學時間。學校方面，應保證學生每周能夠擁有2～3次的足球課時，并且可將足球教學納入正規教學安排，讓足球教學與其他科目擁有同樣的地位，逐漸形成足球精品課程，可以有效拜托傳統足球教學單一性，可以讓更多的學生參與到足球教學中來。建立有效的足球課程，可以讓足球教學有章可循，營造良好的足球運動氛圍，讓各年級學生都積極參與到足球教學中來。在每次的足球教學中，足球教師應安排每次的教學內容，避免課程教學的重復，這樣長久發展，必然能夠讓學生的足球專業素養得到極大的提升。當然，系統性的足球教學課程離不開學校領導的支持和監督，有了學校的教學簡單，學校的足球教學就能夠更加有序的開展，并能夠對教學效果進行及時反饋，這樣就能夠即使對足球教學中存在的問題進行及時的改正，使足球教學更好地服務于學生。

（二）豐富足球的教學方法

為了使學生熟練掌握足球的相關知識，提升學生的身體素質，讓學生體會到足球的魅力，利用豐富的教學方法展開足球教學是必不可少的。但是現在許多中學的足球教師依舊是使用傳統方法展開教學，導致實際教學效果不佳，甚至部分學生還會出現厭學心理，因此，豐富足球教學的教學方法勢在必行。在實際教學中，教師應注重培養學生的合作意識、探究意識以及發現意識，這種意識的轉變對學生的影響將是終身的，但是很多學生雖然掌握了很多足球技巧，但是在實際比賽中卻很難發揮出現，這主要就是因為合作意識的缺失，總想自己一人決定比賽的勝負，這樣的學生普遍存在孤傲的心里，并不適合學生未來的成長。在足球教學過程中，教師應充分了解學生的意愿，然后根據學生的身體素質進行不同程度的訓練，從學生的實際出發，做到因此施教，這次是一個合格的體育教師的教學方法。此外，體育教師，可通過多媒體，對一些復雜動作進行慢放演示，讓學生熟悉這個動作的每一個細節，并重復播放，不斷加深學生印象，以達到更好地教學效果。

（三）完善競爭機制，選拔優秀足球運動人才

完善足球教學中的競爭機制，不僅可以作為學生足球水平測試的標準，還可以在訓練中提高學生的足球專業素養，為國家選拔出優秀的足球運動人才。通過團隊之間的競爭，可以有效加深學生的學習效果，增進團隊之間的友誼，讓學生體會到足球運動的樂趣，潛移默化的改變學生為人處世的風格。對于具有足球天賦的學生，也可以在競爭中脫穎而出，這對學生的身心健康和未來發展都有著重要作用。

（四）加強學校師資建設

中學體育教師的質量，直接關系到學校體育教學的開展質量。因此，應不斷引進有效的足球專業體育教師，對已有的足球體育教師，進行專業化的培訓，不斷提高教師的專業水平，才能更好地提高學生的足球學習質量。同時，許多好的教學方法，對體育教師的專業素養也是有著較高要求的，因此，學校方面必須重視教師專業素養的提高，以促進學校足球教學的開展。

四、結語

綜上所述，足球教學的開展，對我國的教學事業有著深遠的影響，關系到我國的長遠發展。因此，我國中學必須從多個方面積極推動足球教學的快速發展，讓學生更好地參與到中學足球教學中去。

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