淺談有效的小學數學課外活動對學習數學的作用

胡婉樺

摘 要：數學這一學科具有很強的抽象性，教學內容也相對枯燥單一。這就需要學生具有很強的抽象思維能力，需要教師能夠采用新穎的教學方式來進行教學。按照以往的教學方式，課堂教學以教師的講授為主，這就很難提升學生的學習熱情。數學課外活動能夠依據其多樣化的形式吸引學生的注意力，從而激發學生的數學學習興趣。在數學活動中增加拓展延伸的內容，能夠創設和諧的學習氛圍，提升學生的學習熱情，從而促進學生身心健康全面發展。

關鍵詞：小學數學課外活動;學習數學;作用

隨著新課標改革的深入發展，小學教育增加了對于學生學習興趣的培養要求和對于學生綜合素質的培養也逐漸重視起來。激發學生對于某一學科的學習興趣才能夠促進學生積極主動地參與到教學互動中去。數學教學活動要能夠與學生的興趣愛好相一致，教師要能夠在數學教學活動中引入學生喜聞樂見的課外活動。數學課外活動的引入能夠順應小學生生性活潑好動、好奇心強的性格特征和認知規律，提升學習數學的參與度和學習數學的自信心。

一、數學課外活動與益智游戲的有機結合

學習興趣是學生投入到教學活動的關鍵。小學生的知識儲備不足，對于生活的經驗也不足，對于某一事物的學習就建立在興趣之上。傳統數學教學方式不注重學生興趣的培養，往往是按照課本教材內容進行講解。這就在很大程度上降低了數學課外活動的趣味性，學生的學習積極性和主動性就得不到提升。在數學課外活動中可引入益智類的游戲，不僅能夠實現學習與娛樂的有機結合，還能夠促進學生智力的不斷發展。益智類的游戲能夠讓學生自覺參與到數學課外活動中去，提升學生的參與度。在實際的課外活動組織和教學過程中，小學數學教師可以與分組教學法相結合。

數學課外活動和益智類的游戲有一個共性就在于其具有一定的知識性和趣味性。在數學課外活動中，學生能夠感受到數學游戲帶來的快樂。益智類的游戲與數學課外活動的有機結合能夠給予學生心理上的愉悅，從而能夠促進學生身心健康全面發展。在進行數學課外游戲設置時，小學數學教師要選定合適的主題，圍繞相應的主題能夠促進數學課外活動順利地開展。例如，數學教師在教授完軸對稱圖形之后，可以引導學生進行相關圖形的設計與創作。小學數學教師可以以軸對稱圖形的特點為切入點來進行數學課外活動。這不僅可以提升學生的動手能力，還能促進學生數學思維的發展。在實際的教學過程中，小學數學教師可以讓學生在操場上分組擺出不同的軸對稱圖像，然后依據人數的增減來實現軸對稱圖形的變化。這能夠加深學生對于課堂教學知識的理解，增進學生靈活運用知識的能力。

二、構建豐富多彩的數學課外活動

數學課外活動的形式多種多樣，其中趣味表演就比較適合小學生。數學表演不是說讓學生來表演一個故事而是引導學生將數學關系和運算法則用表演的形式展現出來。比如在學習到數的加減法運算時，小學數學教師可以利用為學生所熟知的人民幣和學生熟悉的場景來開展教學活動。教師可以將學生分為若干組，以小組為單位分別飾演不同的實體。有的小組是人民幣，有的小組是超市，有的小組是水果店。小組內的成員依據小組的身份就扮演不同的人民幣面值，超市售貨員和超市物品的角色。教師在數學課外活動中可以施加一些障礙來提升學生靈活應用知識和隨機應變的能力。

數學板報是比較傳統的數學課外活動，很多學校還會對于班級內的數學主題板報進行評比。小學數學的學習應該依據課本但是又不能依賴于課本，教師可以引導學生進行板報的編排，這樣能夠發揮學生的想象力也能夠使學生的視野得以拓展。在數學板報中可以體現出一些能夠與拓展延伸相關關聯的內容，這樣學生在制作板報的過程中能夠感受到拓展延伸帶來的樂趣。此外，板報是一種以圖片或者色彩展現出來數學知識的過程，通過板報學生能夠在課余時間思考并且進行相關的拓展延伸活動。小學數學教師可以每周在板報上寫出本周數學課外活動的內容，列出拓展延伸的名稱和相關的游戲規則。這樣學生就能夠有一個預先的了解，在實際的活動中才能夠做到收放自如。

總之，利用好數學課外活動，能夠促進學生掌握更多的數學知識和數學技能，能夠培養學生的數學思維和數學實際應用能力。所以，在數學教學活動中，教師要開展豐富多彩的數學課外活動，調動學生學習數學的興趣，為學生獲得健康全面的發展打下堅實的基礎。

參考文獻：

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