基因的本質(zhì)的概念教學策略初探

黃德明

摘 要：在高中生物教學中，基因的相關(guān)教學是重中之重。但是由于生物學中，基因過于抽象，不利于學生理解，所以造成了學生學習熱情下降，進而導致教學效率低下。究其原因在于，學生對相關(guān)概念并不了解，若能實行生物學的概念教學則可以極大的提高教學效率。本文便以生物學科中《基因的本質(zhì)》這一章節(jié)為例，進行了相關(guān)探討。

關(guān)鍵詞：高中生物;基因本質(zhì);概念教學;策略探討

生物學與我們的生活息息相關(guān)，如今科技高速發(fā)展，人們越來越重視生物這門學科。但是我們發(fā)現(xiàn)，很多學校生物教學效果不佳，根本原因在于學生對相應的生物概念并不了解，所以若想提高教學效率，就需要提高學生的理解能力，實行生物概念教學，能夠有效益提高學生對知識的理解能力但是很多老師對如何進行概念教學感到苦惱。對此筆者提出了以下幾種教學方法，希望可以為大家提供參考。

一、借助科技手段，引入教學內(nèi)容，激發(fā)學生興趣

在進行教學之前老師應該對學生的學習情況進行調(diào)查，了解學生是否已經(jīng)掌握《基因在染色體上》《基因與DNA之間的關(guān)系》等知識內(nèi)容，通過掌握學生的學習基礎，設定相關(guān)的教學方案，通過設置相關(guān)的概念教學流程圖，幫助學生理解教學重點。同時還應注意活躍課堂氣氛，適當采用科技手段，引入教學內(nèi)容，激發(fā)學生的學習興趣。

例如老師在講述《DNA是主要的遺傳物質(zhì)》時，老師可以播放相關(guān)的視頻，如孩子與父母之間的相貌相似度，引入相關(guān)的遺傳概念，同時根據(jù)相關(guān)視頻提出問題：遺傳物質(zhì)有什么特點？遺傳物質(zhì)是蛋白質(zhì)還是DNA？學生答：遺傳物質(zhì)控制性狀。同時老師可以播放以往人們對遺傳物質(zhì)探究的相關(guān)視頻，借此激發(fā)學生的學習興趣。同時為使學生理解相關(guān)概念老師還可以，播放格里菲斯的肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實驗，同時老師可以設置相關(guān)問題，引發(fā)學生思考：加熱后的S型菌為何還具有活性，R型菌與S型菌轉(zhuǎn)化條件是什么？學生回答：是一種特殊的轉(zhuǎn)化因子。同時為進一步探究，老師還可以借助多媒體播放艾弗里的實驗，在此之前提出問題：這種特殊的轉(zhuǎn)化因子究竟是什么？該如何檢測實驗是否成功？引導學生思考，可以讓學生進行討論，不斷提高學生學習興趣。通過這種方式，加深學生對這一課時生物概念的理解，同時引出DNA是主要的遺傳物質(zhì)，同時老師可以適當拓展，有些病毒的遺傳物質(zhì)是RNA，以此激發(fā)學生學習興趣，為日后的教學提供便利條件。

二、提出相關(guān)問題，引導學生探究，設計教學實驗

在教學過程中，老師還要注意進行課堂互動，及時提出與教學內(nèi)容相關(guān)的問題。并通過問題引導學生進行探究。同時老師還應意識到，生物學與我們的生活息息相關(guān)，若想探究生物現(xiàn)象，得出相應的生物結(jié)論，可以適當設計教學實驗，通過實踐，以便學生能夠理解相關(guān)生物學概念，同時通過實驗，得出新的思路提高學習效率。

例如老師在講述《DNA分子結(jié)構(gòu)》時，老師可以提出問題：DNA的分子結(jié)構(gòu)是什么？同時也可以根據(jù)生活現(xiàn)行提出相關(guān)問題：親子鑒定是如何進行的？以此來引出DNA的結(jié)構(gòu)，同時也可以激發(fā)學生的興趣。同時老師也可以讓同學查找相關(guān)資料，DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)探究的過程。培養(yǎng)學生搜集資料的能力，同時不斷加深學生對相關(guān)生物概念的理解程度。同時老師還需要對DNA分子結(jié)構(gòu)特點進行詳細講解，通過模擬沃森和克里克撰寫核酸的結(jié)構(gòu)—脫氧核糖核酸結(jié)構(gòu)，使學生了解相關(guān)的DNA基本單位，以及相應的生物概念，經(jīng)過教材中的圖文互換，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，進而不斷提高學生的學習能力。

三、總結(jié)相關(guān)概念，拓展教學內(nèi)容，及時進行反思

老師在講述完教學內(nèi)容時，還要及時進行課堂總結(jié)，鞏固學生的學習成果。同時老師可以適當進行相應的拓展，使學生感受到生物學科的魅力所在，同時還要對教學過程進行相應的反思，不斷改進教學方法，提高教學效率。

例如老師在講述《DNA的復制》內(nèi)容時，老師要對相關(guān)的教學內(nèi)容進行總結(jié)，突出教學重點，對DNA復制的方式，條件和過程進行相應的講解，如復制方式是半保留復制，復制條件需要模板，密碼子，同時還要對復制特點進行講解，即邊解旋，邊復制，母鏈，子鏈相結(jié)合。通過相關(guān)的課堂總結(jié)，使學生進一步了解DNA復制的相關(guān)概念，不斷提高教學效率。同時老師還可以進行相關(guān)知識拓展，比如端粒學說或自由基學說。由于目前端粒學說被大眾理解，所以可以重點講述端粒學說，其實在復制過程中，并不是完全的半保留復制，而是有一部分基因無法復制，從而導致端粒越來越短，而基因在染色體上，所以能夠復制的基因越來越少，當連續(xù)復制多次后，幾乎已經(jīng)復制不上任何基因，其中便包括原癌基因，以此來告訴學生身體衰老，產(chǎn)生疾病的原因，由此引導學生主動學習生物。

綜上所述，實行生物學科的概念教學其實并不是難事.首先需要老師借助科技手段，引入教學內(nèi)容，講述相關(guān)概念，激發(fā)學生興趣;同時老師還要及時提出相關(guān)問題，引導學生探究，設計教學實驗;最后，與課上總結(jié)相關(guān)概念，拓展教學內(nèi)容，及時進行反思，改進教學策略，提高教學效率。

參考文獻：

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