背誦對提升語文素養的重要意義

李志龍

摘 要：在新課改不斷深入的形勢下，我們不少教師忽視了背誦教學，導致語文教學質量下滑。我們要激發學生興趣，以聽引背，以說促背，從而提升學生的語文素養。

關鍵詞：背誦;興趣;語文素養

在新課改不斷深入的形勢下，我們不少教師忽視了課改與傳統語文教學方法之間的揚棄關系，忽視了接受性學習與探究性學習的互補關系，混淆了能力培養與知識積累之間互相轉化的關系。那么，基于如此現狀，該如何讓學生將背誦視為一種享受，讓孩子們樂于背誦，是值得我們探討的。下面就談一談本人的一些淺顯看法：

第一、背誦的過程就是理解記憶的過程。

我們知道，古代的私塾教學，學生學習語文的主要手段就是背和寫作，老師講得很少，但教學質量確實很高，這就是古人所說的“書讀百遍，其義自見”的道理。因為背誦只有在熟讀的基礎上才能完成。把文章讀熟了，那么文章的字、詞、句、篇以及文章的語氣、語勢和文章的含義等，學生也就基本上理解了。這時老師再點撥一下就會達到教學目的。

第二、背誦有助于發展學生的記憶力

一方面，從生理角度講，腦子越用越靈，就像磨刀一樣，越磨越快，越不磨越生銹。另一方面，堅持不懈地進行背誦訓練，不僅可以讓學生積累知識，而且在誦讀的過程中會逐步領悟到記憶的方法，記憶的東西越多，新的知識就越容易被記住。因為知識之間或直接、或間接總是相互聯系著的。如相同體裁的文章，學生誦讀時自然而然就會與先前背誦的文章進行對比和類比，從而提高記憶的能力，提高背誦的效率。

第三、背誦有助于提高學生的表達能力

學生在誦讀過程中，記憶的是經過錘煉、規范的書面語言和文字語言，通過誦讀，學生就會對這些準確、形象的語言嫻熟于胸，吸收消化為自己的東西。需要口頭表達時，就會脫口而出，需要書面表達時，就會隨手拈來，自然流諸筆端。尤其是那些經典的、巧妙地運用了修辭格的優美語句，誦讀后會給學生留下永久不滅的深刻印象，日積月累，就會有效地提高學生的語言表達能力。正如古人所說“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。”學生寫起作文來，就不會發愁了。

第四、背誦有助于提高孩子的人文素養和人格修養

蘇東坡說：“腹有詩書氣自華。”文以載道，經典古詩文是中國優秀傳統文化最好的載體。在千百年的文化積淀下流傳下多少燦若星空的優秀經典詩文，像《三字經》、《弟子規》、《論語》等等，無不熏陶著、滋養著無數的中華兒女。為人處世的哲學，修身、齊家、治國、平天下的道理都蘊含其中。要是孩子們背誦這些經典古詩文，把中華民族語言最精華的東西牢牢背誦下來，積淀在頭腦深處成為一種基本的素養，對孩子們的眼界、胸懷、志氣、品格修養的提高大有幫助。

那么，怎樣培養學生的背誦能力呢？

一、激發興趣。

課堂上，教師可通過自己生動形象的講解、優美的示范背誦來誘導學生;在組織學生踏春時，看到景色宜人的青山綠水，教師便可引導學生吟誦與春天有關的古詩或散文，教師先背，如孟浩然的《春曉》，杜甫的《絕句》及鄭振鐸的《燕子》的有關章節，學生們這時感到了學有所用，平添了背誦的興趣。

二、以“聽”引背

我們可播放精美文章的誦讀（當然要是名家美讀），讓學生盡情地諦聽。在聽中，學生會被那悅耳的聲音，悠揚的語調，鮮明的節奏，豐富的情感和逼真的意境所感染，從而留下深刻的印象。這為下一步自己去熟讀背誦打下堅實的基礎。當然，“聽”的方式還有很多，例如二人互相背誦，一人背一人聽，聽得多自然自己也能背，并且效率極高。另外，我們在現實生活中，也可張耳廣聽，聽別人說話，聽電視，一旦遇到精彩的句子，便可選擇記住。尤其是聽高人的精彩演講，對名言名句的旁征博引，聽后便可銘記于心。

三、以“說”促背

1、復述課文法

如在執教《頤和園》一課時，全文要求背誦。為了方便孩子背誦，在課堂中我設計了做小導游這一環節：讓學生選擇一處景點，帶領大家去欣賞。任務一布置完，孩子們就勁頭十足地準備起來。長廊的顏色美、形狀美、畫面美;站在萬壽山上從幾個方位眺望看到的不同美景;昆明湖的靜，橋的雕刻精美等等。這些課文中的字句從孩子們的介紹中一句接一句地冒出來，有的孩子甚至為了做個好導游把課文的原話都給背出來了。孩子們在這有趣的情境創設中，快樂的記憶，為背誦全文奠定了基礎。

2、以“唱”代背法

如在執教蘇軾的《水調歌頭》時，讓孩子們結合王菲的《明月幾時有》這首歌曲來進行學習;在執教李煜的《相見歡》可以結合鄧麗君的《無言獨上戲樓》這首歌曲來背誦等等。從音樂中感受詞的婉約，從唱中記憶歌詞。還可以讓學生配上自己喜歡的旋律唱古詩。讓學生自己發揮，孩子的思維在自己喜愛的旋律的伴隨下自由奔馳，從而使古詩教學課充滿了情趣，充滿了活力，充滿了樂趣。結果是學生們歌唱熟了詩能背了，真可謂是一舉多得。

3、畫中現文法

如在執教《清平樂·村居》一課時，我讓學生將詞中的景色畫出來，在畫的過程中學生逐步地理解詞的意思。這樣一來避免了老師的枯燥的分析。畫后我又讓學生看著圖畫把詞背出來，有了自己的理解，再結合自己的畫，學生很快就背了出來。同學們在這樣形象生動的視聽中，很快就能體味詞人辛棄疾的思想感情，并能牢固地記住這些畫面。這樣，學生就能依照這些畫面順利地把全文背誦下來，這種情景加文字的背誦，可以說是背誦教學的最佳渠道。

總之，在實際教學中，我們只有注重背誦這一重要手段，運用多種方法，激發學生背誦興趣，讓他們樂于、勤于背誦，才能更好地繼承和發揚我們中華民族的優秀傳統文化，真正提升學生的語文素養。

參考文獻：

[1]、背誦要在理解的基礎上進行--《小學語文教學》2001年02期.

[2]、《小學生背誦“七招式”》作者：紀燕珍發表于：2010年08月16.

[3]、背誦課文巧記六法--《語文世界》2001年02期.