核心素養背景下高中化學教學策略探究

黃穎

【摘要】 ?隨著我國新課程改革步伐的加快和深入，很多教學內容都做出了相應的調整，主張以培養學生的核心素養為目標進行教學，在高中化學課堂中，也應用了很多新的教學方法。但是就教學現狀來看，新的教學方式和方法，在具體應用的過程中，還存在著很多的問題，這對于教學質量和效率的提高造成了一定的消極影響。

【關鍵詞】 ?高中化學 教學策略 核心素養

【中圖分類號】 ?G633.8 ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】 ?A ? 【文章編號】 ?1992-7711（2019）19-037-01

提高核心素養是國家對教育提出的要求，也是時代對人才提出的要求。因此，在高中化學的教學過程中，廣大教師要積極的轉變自己的思想，調整課堂教學的方法和模式，針對教學中出現的問題進行分析，找到行之有效的策略，不斷進行完善和改進，使教學服務于學生的全面成長，切實提高學生的學科核心素養。

一、核心素養背景下高中化學教學存在的問題

高中是義務教育和大學的關鍵連接點，具有非常特殊的地位和重要的作用。也正是由于這種重要性，所以在教學的過程中，大多數教師都秉承著“一切為高考讓路”的思想，以教師作為主體進行課程講解，讓學生寫筆記、背知識點，并采用題海戰術進行大范圍的“押題”訓練。這種教學方式是在應試教育的影響下形成的，其核心就是追求高分數。但是在這樣的教學形式下，學生往往只會“掉書袋”，自身的能力得不到提高，在日后的學習和工作研究的過程中，會非常吃力。并且，這種“注水式”的教學模式，使得學生對學習沒有興趣，習慣性的被動聽講，不思考、不探究、不動手，思維和能力的成長受到嚴重的限制，在經過多年的學習之后，依然不具備學科的核心素養，無法進行個人創造。

二、核心素養背景下高中化學教學的措施方法

（一）轉變陳舊的思想觀念，積極進行教學方法的創新

在長期的高中化學教學中，教學的目標都是提高學生的考試成績。課堂上“一刀切”的教學形式，雖然方便了教學過程，但是學生的主體地位被完全忽略，最終的結果，將使學生不能適應當下的社會發展。因此，教師在進行教學的時候，要轉變陳舊的教學觀念。在課堂上，教師要從“表演者”變成指導者，加強對學生的啟發教學和引導教學，教會學生使用思維導圖等工具，讓他們在課前進行預習，在課上采用小組合作、分層教學、翻轉課堂等多種形式，讓學生的潛力得以最大化的發揮，讓學生不再“張嘴等著喂”，而是自己學會“吃飯”。在教師這種指導的教學模式下，學生才會有“學習是自己的事”的正確思想，積極的參與到學習和探究中。

（二）加強實驗教學，培養學生的實踐能力和探究能力

化學科目的重點內容之一，就是各種物質間產生的化學反應和物理反應。在實際的教學中，為了節約時間，學生進行化學實驗的機會非常少，很多時候都是教師發給一張空白的“實驗報告表”，然后自己念答案，讓學生記錄并下來，這使得原本非常有趣的實驗探究，變成了帶給學生壓力的一根稻草，使他們一看見報告單就害怕，久而久之形成了對化學的厭煩。因此，我們要注重對實驗教學的應用，盡量的安排學生自己動手，按照要求和規定進行實驗探究。舉個例子，在學習《氨硝酸硫酸》時，我們可以指導學生，使用銨鹽和氫氧化鈣進行氨氣的制取實驗（如圖1），在這個過程中，學生的實踐能力得到了充分的鍛煉，而且自我探究的意識也被調動起來，而化學實驗的直觀性，也更有利于學生對知識的理解和記憶，使得化學學習充滿了趣味性，學生能夠充分的參與進來。但是在進行實驗的時候，教師首先要對實驗材料進行篩選，并對實驗流程、順序、標準、禁忌等進行嚴格的規定，對材料的發放進行嚴格控制和監管，最大限度上保證學生的安全，避免化學材料流出實驗室外。

（三）結合生活實踐，調動學生好奇心，提高學習興趣

高中化學變化多樣，涉及到的物質和方程式非常多，有很多物質學生可能連聽都沒有聽說過，導致在學習的時候，覺得這和自己沒有關系，所以注意力不集中，很容易走神。針對這種情況，我們可以結合生活實踐進行教學，首先提出和生活有關的問題，吸引學生的眼球。舉個例子，我們在學習金屬的相關特點的時候，可以先提出這樣一個問題：很多上了年紀的人喜歡戴銅鐲子，但是戴久了之后會發現鐲子的顏色越來越暗，沒有以前光亮好看了，這是為什么呢？這個時候學生就開始猜測，有的說銅時間久了會慢慢變綠，還有的說是磨損的，也有的說可能和空氣有關。這個時候，我們就可以安排大家做一個小實驗，來觀察銅的反應變化。在這個過程中，學生首先是對問題產生了好奇心，聯想到自己家里長輩的首飾，急切的想要弄清原因和解決的辦法，所以主動地進行探究，興趣十分高漲，而且通過討論和探究，學生的思維和能力等都得到了充分的鍛煉。

結束語

綜上所述，深化高中化學的核心素養教學，是前進發展的必然趨勢，但也是一個漫長的過程。高中學生即將步入大學，面臨著很大的壓力。這種情況下，教師要注意轉變觀念、改革措施、提高興趣、提升能力，結合多種教學方式，對學生的自主學習能力、邏輯思維能力、探究能力等進行全方位的培養，創新課堂教學模式，助力高中學生的化學核心素養的形成。

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

[1]周業虹. 淺談學科核心素養視角下的高中化學教學策略[J]. 中國考試， 2017（2）：47-51.