新課標下中學英語教學中教師的角色定位

王琳玲

摘要：現階段，以素質教育為核心的課程改革正在不斷深入，這方面的變化為中學英語教育教學改革工作帶來了新思考。但結合實際教學現狀分析，要想使新課改的各項工作落到實處其實還有很多工作需要完成，教師需要根據教育教學工作的實際需要進一步明確自己的角色定位，并以此為起點推進相關工作的優化改革。下文中筆者以實際教學經驗為切入點對中學英語教學中教師角色定位方面的問題進行了分析探究。

關鍵詞：新課標;中學英語;教學;教師;角色定位

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）02-0185-01

新課改強調尊重學生的主體地位，提高課堂質量。作為英語教師，我們也需要轉變傳統的教學理念、創新教學模式，并在此基礎上明確自己在新課改浪潮下的角色定位。社會在發展，“人才”這一概念也隨著社會的發展而被賦予了新的內涵，對英語教學而言，我們既需要使學生可以準確理解并熟練運用課本中涉及到的英語知識，又需要通過相應的強化訓練提高其英語綜合素養。要真正將“英語”當成這一語言來學，這樣才能夠為其后續更深層次的學習打好基礎。

1.新課標對中學英語教學教師角色定位的影響

新課標背景下，中學英語教師的角色定位正在不斷發生變化，教師已經由過去的知識傳授者變為了學生學習與發展的促進者。原有的“管理者”身份已成為了歷史，“平等的引導者”才是全新發展形勢下英語教師需要承擔起的責任。與傳統教學模式下所秉持的教學觀念相比，新課標對師生交往互動等因素的關注度有了前所未有的提高。新形勢下學生獲取信息的途徑得到了拓寬，過去單獨由教師掌握知識的時代已成為了歷史，學生不需要再緊盯著教師手中的答案去應付考試。作為教師，我們也需要在提高自身教學技能的基礎上思考究竟采用何種方式才能夠激發學生對于英語知識點的興趣，進而更好的適應新課改的發展需求。

結合實際教學現狀分析，新課標正在使教師的教學方式向著全新的方向發展、轉變。全新的教學形勢下，師生之間需要做好溝通交流，尤其需要重視師生問的雙向溝通。新課改徹底將原有以教師為主導的教學模式變為了歷史，雖說教師看似失去了對于課堂的“掌控權”，但這方面的改革則同樣給教師帶來了全新的發展空間。對初中英語教學而言，新課標強調在教給學生知識的同時訓練并提高學生的英語技巧，并使學生可以在接受新知識的前提下有機會自由的表達出自己內心的想法和意見。這一目標的實現也能夠為教師課改工作的順利推進提供更加直觀、更具說服力的參考。以此為參考，教師可以進一步調整教學方案以及教學策略，最終實現教學質量的全面提升。

2.新課標背景下中學英語教師的具體角色定位

2.1教師是教學活動的引導者

無論是過去還是現在，教師都在遵守著“傳道”、“授業”、“解惑”等職業原則，這已經成為了教師的行為規范。傳統中學英語教學模式下，大部分英語教師均在按照自己的方法設計教學思路、制定教學方案，于是教學就變成了“我講你聽”、“我問你答”的局面，學生完成的只是復制教師教學內容的過程，根本沒有自己的體會。新時期，我們需要確定以學生為中心的教學思想，從激發學生的學習興趣著手創新教學方法、突出學生的主體地位，進而提高教學效率。上述目標的實現需要教師扮演好教學活動引導者的角色，具體來說，可以嘗試為學生營造特定的教學氛圍讓其積極主動地參與到中學英語教學活動之中。

實際教學中，我們不能忽視學生已經掌握的知識和經驗。如果簡單粗暴的從外部將知識灌輸給學生可能更會起到反效果，因此教師可以嘗試將學生已經掌握的知識和經驗轉化為學習新知識的起點，進而引導其更加高效、有序的生成新知識，這將進一步提高其學習效率。

2.2教師是教學活動的調控者

一杯咖啡如果不加以調味，那人口時必然是苦澀的，如果按照適當的比例加入牛奶或者砂糖等，就會變得香醇濃厚、回味甘甜，而教師就好比是“咖啡師”，需要把每杯咖啡都調制的美味可口。在現代教學過程中教師要把學生放到平等的位置上，保持良性的溝通，為學生營造良好的學習環境，從而充分調動學生學習的積極性和主動性。此外教師還要迎合當前發展的教育趨勢，優化教學手段，利用好多媒體等先進技術，豐富課堂內容。以中學英語教學來說，教師首先要從學生的實際情況出發，根據課本內容，設計各個教學環節，有針對性的開展教學活動。在課堂中還可以采用小組合作的方式開展各項教學活動，提高學生的口語表達能力。在課堂教學結束之后，教師還應當給學生預留出一定的總結反思時間，檢查課堂學習中存在的問題，總結學習經驗，從而不斷提高學生的綜合能力。

2.3教師是教學活動的開發者

現如今網絡英語教學成為當代教育的大趨勢，它能夠打破時間和空間限制，學生可以根據自己的學習情況有針對性的進行自主學習，這也為初中英語學習提供了便利。但是網絡是把“雙刃劍”，既能夠為學生的英語學習提供資源，也給學生們帶去了巨大的誘惑，為其健康發展埋下潛在威脅。因此教師要引導學生合理利用網絡資源，辨別網絡世界的虛假信息，學會合理利用網絡資源，充分發揮網絡英語教學的優越性。此外，可以通過線上或是線下的方式增進與學生的溝通交流，進而充分調動學生的學習興趣。

3.結語

新課標背景下中學英語教師需要進一步明確自身的角色定位，并以此為起點不斷推進教學工作的優化改革、創新教學方法，提高教學效率。這方面的實踐需要以明確新課標對中學英語教師角色定位的影響為起點展開，以上筆者對此類問題進行了分析探究，希望對進一步推進相關工作的優化落實有所啟示。