初中道德與法治自主學習方法初探

左成義

摘要：初中道德與法治課程是一門重在思想交流碰撞，逐步培養初中生正確價值觀的學科。這門學科不單是傳授簡單的學科理論知識，更是將高效合理的學習方法帶給學生。文章通過介紹初中生自主學習的現狀，引出開展自主學習的重要性，初步探討了如何正確地進行道德與法治課自主學習的方法。

關鍵詞：道德與法治;自主學習;高效

中圖分類號：G633.2 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）02-0192-01

1.初中生自主學習的現狀與問題

1.1主動性較差，自我學習與實踐的能力弱

知識的繁雜與知識體系的不健全，教育過程中對學習力研究的欠缺，以及不良學習習慣的養成，使得許多初中生不愿意主動去學習，總想著依靠老師，本本分分做一個聆聽者，不假思索地吸收老師講授的所有知識。這種只做聽眾的被動學習方式對于學生來說，效果是極差的，甚至在一定程度上限制了學生想象力的發展，也弱化了自身積極主動性品質的培養。這個階段的學生對于學習的目標不甚明確，在形成正確價值觀時，難免會有退縮，不能夠突破自身去實踐。

1.2沒有系統性的思維，學習計劃模糊

對于新知識的接觸與學習，要采用系統的學習方式。大部分的初中生剛剛結束了小學的學習生活，面對中學高度的學習壓力、繁多的作業量，會不自覺地偷懶，對于初中學習沒有做好充分的準備，自控力薄弱，不能集中注意力去學習，遇到難點與重點不自覺地選擇逃避。面對新的學習征程，沒有一個完整和明確的學習計劃，加上不科學的學習方法，嚴重阻礙了初中生的發展。

1.3對初中道德與法治這門學科理解不全面

初中道德與法治這門課程的任務不是簡單地進行知識講解，而是要培養學生的思維邏輯，使學生產生對社會和世界的正確看法與認識。與其他知識性學科相比較，這門學科需要學生親身體會與理解，從而感悟這門學科真正的內涵，學會用辯證的思維去看待問題。大多數學生對道德與法治這門學科的認識不全面。記憾書本上的內容并不是學生的主要任務，最主要的是要培養辯證思維邏輯，樹立正確的人生觀、世界觀與價值觀。

1.4缺乏正確的思維方式與價值觀念

對待學習，一定要活學活用。現如今的學習不只是局限于知識性的學習，更要有創新意識與能力，要通過現在的學習，改變以往不正確和不全面的思維邏輯，并確立正確的目標與想法。初中生現階段缺乏這方面的鍛煉，對于思維方式與價值觀念的確立沒有形成正確的認識，這也是道德與法治這門學科亟待解決的問題。社會的復雜性給學生的生活與學習提出了更高的要求，從而推動學生及時轉變自身的思維方式，樹立正確的價值觀念。

2.自主學習對于道德與法治學習的重要性

2.1發揮自主積極性，學會學習

自主學習是對學生自我學習能力的考驗，也是現階段眾多學科逐步培養學生應達到的標準。學生通過自主學習課本內容，初步形成一個大致的系統框架，或與身邊的同學進行交流與分享，進行思想碰撞。這樣的學習模式更貼合學生的需要，是學生自由展現自我和釋放夢想的重要體現，符合新時代創新人才培養的需要，更能滿足學生的發展和社會的需要。

2.2發揮學生的潛力和特質，學會互助式獨立思考

長期依賴于課堂上教師教授的內容與知識，單純做一個聆聽者，會削弱學生的學習積極性。因此，必須將自主學習作為革新學生學習的方式，這樣有利于發掘學生的學習潛力，使學生學會思考實際問題。沒有自主學習和研究的過程，學生就沒有機會展示自我，奇思妙想的萌芽也就被扼殺在了襁褓中。小組內分工合作完成，這樣的學習模式讓學生都有機會參與其中，相互分享觀點與見解，這樣的學習方式稱為互助式獨立思考模式。學生間既能互助，又有獨立思考，提出見解共同分享，讓學生在團結互助中進步，在進步中更加團結互助，在討論中逐漸提升自我的思維邏輯與辯證思想，及時改正不正確的想法與觀點，不斷與時俱進。

3.對于初中生道德與法治自主學習方法的探索

道德與法治課程是一門關鍵且重要的學科，關鍵在于培養學生的價值觀。初中生在道德與法治學習中，要充分發揮自身的積極主動性，調動之前學習的思想與知識，跟上教師的節奏與步伐，逐漸發掘一套符合自身的學習方式，并對新的知識不斷提出疑問，不斷思考，要發揮自身的力量，自主學習。課上與同學、教師多討論，課下有條不紊地進行復習工作，加深自我認知，注重思維邏輯的養成，不斷提高自身的能力。

3.1與教材對話，掌握主要知識

教材是道德與法治這門學科知識的重要呈現載體，也是初中生學習這門學科的重要素材。做到熟悉教材，首先要看教材的目錄，目錄看起來只是一些關鍵詞，實則是每一章的重點內容概括，章節之間也有著千絲萬縷的聯系，對于構建整個知識框架很重要，更重要的是有利于培養學生的結構性思維能力。在學習新內容前，自主預習是必要準備，這是與知識的第一次接觸，對于教材中的疑點、難點，引導學生自主通過網絡或到圖書館查閱相關資料與書籍，準備一個本子，隨時隨地記錄下自身的疑惑，將會起到意想不到的作用。

課本內容分為著重點與熟悉點，著重點是要求記憶的，而熟悉點僅需要稍作理解就好。學生應通過自主預習，熟悉課本，加深對知識的認識和理解。可事先自主大致列出知識框架，這是對個人能力的考驗，同時反饋了這段時間個人的學習狀況。因此，自主預習是一個十分有效的措施。

3.2與老師和同學對話，拓展思維

自我學習與自我消化總是具有很大難度的，畢竟一個人的力量是有限的，而且個人的想法與觀點有時過于主觀，帶有一定的片面性。按照學習金字塔理論，最理想的學習方式就是不僅自己明白，也能用自己的話教明白他人。因此，這個過程避免不了與學生和教師的接觸交流以及對話。教師的職能便是依據《課程標準》和教學目標，設置核心問題，組織學生開展對話。

自主學習的過程是需要不斷進步與不斷探索的，在這條求知的路上，每一位學生都是參與者，不管是學生還是教師，都是相互學習的伙伴。而自主學習的關鍵就是把握高效合理的學習方法，在眾多方法中尋找到一個適合自己的好方法。通過道德與法治的學習，培養正確的思維方式，樹立正確的人生觀、價值觀與世界觀.用辯證的眼光看待問題。