基于工作任務的素描教學：動畫素描課程設計認識實踐

摘 要：動畫素描教學是動畫之“根”，要以工作任務為導向，以專業學生為切入點，明確知識、技能與情感態度目標，在理論結合實踐中深化認識的同時從理念、思路、內容、方法、手段入手優化動畫素描課程設計，在工作任務引領教學中提升學生動畫素描知識層次以及能力，在實現全面發展中實現有效素描教學。

關鍵詞：工作任務；素描教學；動畫素描課程；設計；認識 ；實踐

動畫素描課程科學設計對實現高質量素描教學尤為重要，要注重素描教學實踐與當下工作任務結合，在認識實踐中關注全體學生與學生全面發展，多層面科學設計基于工作任務的動畫素描課程，創新素描教學的同時深化訓練學生動畫素描能力，在培養提升職業綜合素養中高效完成教學任務，提升專業素描教學與人才培養整體水平。

一、動畫素描課程設計理念和思路

課程設計理念和思路明確化、科學化是提升動畫素描課程設計質量的首要基礎。教師要將素描教學和工作任務有機聯系，在認識實踐中優化動畫素描課程設計理念和思路，從整體上規范動畫素描課程內容、教學方法等環節設計。

高校要在實踐的基礎上科學認識動畫素描課程設計，在落實生本教育理念過程中圍繞基于工作任務的素描教學要求，優化且明確課程設計理念。在此過程中，高校要從以往訓練專業學生素描造型能力轉向訓練動畫造型與場景設計兩大能力，也包括發展職業素養。在動畫素描課程課堂教學中，教師需要完善傳統動畫專業關于基礎造型訓練形式，即繪畫素描、設計素描，要重新定位基于工作任務的素描造型訓練，要能夠服務于動畫設計，將其作為動畫素描課程設計的一大基本理念。在課程設計中，要強調造型能力訓練、動畫設計二者融合，圍繞動畫角色、場景等設計，以工作任務為導向，優化設計素描教學項目的同時引領學生進行有效動畫設計，在完成項目任務中高效訓練多方面能力。同時，高校要從項目導向轉向項目任務系統化以及工作過程導向，強化校企合作，將合作企業已完成的各類型影視動畫項目融入到動畫素描課程設計中，在項目與引導教學法作用下，深化素描課堂教學，便于學生為學習后續相關課程打好基礎。在此基礎上，高校要在設計中增強動畫素描課程的職業性以及實踐性，課程教學評價要多元化，要以崗位工作任務為導向，優化選取動畫素描課程內容，而在教學過程中，教師要強調借助工作任務引領素描教學，實現“教、學、做”一體化目標。在此過程中，高校也要強調動畫素描課程設計中網絡資源優化利用，構建專門的教學網站，開發多樣化的校本網絡教學資源，優化學生課后自主學習環節，在知識拓展中促進能力提升。此外，在課程設計思路方面，高校要立足工作任務下的素描教學目標、方向，優化動畫素描課程設計，從動畫角色、動畫場景等設計入手，結合具體化的工作環境，針對性設置動畫素描課程教學內容，在銜接各大內容模塊中完善素描教學體系。

二、動畫素描課程教學內容設計

在設計動畫素描課程教學內容中，高校要綜合把握當下動漫設計崗位實踐對動畫專業學生造型等能力要求，深化剖析專業學生特長愛好、個性特征、認知結構等，在優化素描教學以及人才培養目標、要求等過程中合理選擇動畫素描課程教學內容，以技能目標為導向，明確課程知識目標，在完善動畫素描課程知識體系中將技能、知識、情感態度等層面目標有機結合，進一步整合課程教學內容的同時優化融入到課堂中的教學項目。同時，在設計課程教學內容中，高校要通過多種路徑深化把握當下動畫素描課程相關的工作崗位，原畫師、繪景師、建模師等，多層面分別明確崗位職能要求、核心技能目標、知識目標以及綜合素質要求，以“設計稿繪制師”為例，要能夠繪制角色與背景設計稿，包括對鏡頭畫面的設計，以藍圖的形式呈現出來，在課程教學內容設計中注重學生構圖技術把握，能夠看懂相關的三視圖以及繪制光影角色轉面、控制色調等，促使學生在工作任務完成中能夠有效培養能力與素養。在此過程中，設計的動畫素描課程內容要包括三大層面，素描知識、運動規律等理論知識，動畫造型、原畫設計等實踐能力，技術、合作等職業綜合能力，要堅持由易到難的原則，合理安排課程前后教學內容，從基礎教學、專業教學以及持續發展三大領域入手展開基于工作任務的素描教學。

三、動畫素描課程教學方法與手段設計

在課程設計中，教學方法與手段設計是不可忽視的關鍵性環節。在教學方法設計中，高校教師要堅持循序漸進的原則，合理劃分教學階段，在落實項目任務中培養學生自學、創新、自查等能力，要將項目教學法、分層教學法、示范啟發教學法、探索教學法等巧妙融入到基于工作任務的素描教學中，在講解課題知識點中分層設置課題問題，引領學生思考、分析的同時進行層次化實踐，在合作探究中分工協作，在創作、設計中共同完成關于動畫素描的項目任務，在突破教學重難點中提升知識與能力層次。在教學手段設計中，教師要注重多媒體教學手段的有效應用，為學生營造圖文并茂、動靜結合的良好課堂環境，便于實時促進各層次學生學習動力，巧用多樣化網絡交流工具，QQ、微信、微博等，強化師生與生生互動、交流，也要巧借專家講座、課外訓練、企業參觀等手段，銜接課堂內外，引領學生進行多層次課程實踐，在完成項目任務中促進全面發展。

四、結語

總而言之，高校要在長時間素描教學以及人才培養實踐中進行合理化反思、分析、總結，深化認識基于工作任務的素描教學，不斷探索新思路、新方法，多維度合理設計動畫素描課程，在和工作任務銜接中優化素描教學實踐，持續改進教學現狀的同時引領專業學生在學習理論知識中進行系統化實踐，在互動交流、思考探究、實踐操作中發展綜合素質，客觀展現動畫素描課程優化設計價值。

參考文獻

[1]肖林.關于高等院校動畫專業素描課程設計及研究[J].城市建設理論研究（電子版），2015，（21）：2209-2209.

[2]馮裕良，石琳.動畫設計學習過程中素描課程的重要性探析[J].赤峰學院學報（自然科學版），2016，32（20）：251-252.

[3]許林濤，李貌.TOPCARES-CDIO理念下動畫素描課程設計與教學探索[J].大眾文藝，2016，（16）：241-242.

[4]程飛飛.動畫專業素描基礎課程改革的研究與實踐[J].大眾文藝，2018，（20）：195-196.

作者簡介：

劉妍伶（1990——），女，漢族，四川自貢人，自貢廣播電視大學教師，研究方向：藝術設計。

（作者單位：自貢廣播電視大學）