初中歷史有效教學策略探究

寧湘明

摘 要：讀史使人明智，通過對學生進行歷史教育可以幫助學生樹立正確的實力價值觀，培養學生的家國情懷，同時通過對學生進行歷史教學還可以有效的對學生開展德育教育，使學生接受中華民族傳統文化，有利于培養學生的文化認同，因此在初中歷史教學在學生的學習階段是相當重要的，越來越多的教師針對如何在初中歷史教學的過程中實現高速有效的教學進行了深入探究，但由于種種原因教學取到的成果并不明顯，因此教師結合自身教學經驗將針對如何提高學生在歷史學習中的興趣，效率，感知并以此來實現初中歷史的有效教學。

關鍵詞：初中歷史;有效教學;策略探究

在新課程改革的全面深化之下，歷史教學在整個初中教學環節的作用也越來越明顯，對于學生整體素質起到的積極作用也受到各方面相關人士的關注，基于以上這種情況教師紛紛對如何針對提高在歷史教學過程中的有效性開展了深入的探索，但由于時至今日依然有教師在一等程度上受到舊有的教學理念，教學方式的影響，在教學中往往不能深入的去了解初中歷史教學的最終教學目的，教師只是單純的向學生傳授知識，造成了學生對于歷史教學的興趣不高，同時在教學過程中存在著教學手段方式落后的問題，拖慢了教學進度以及學生的學習效率，在歷史教學中教師往往忽視了歷史教學的課外延伸，造成了學生的歷史感知不足的問題。因此在初中歷史教學過程中教師需要做到深入了解初中歷史教學的本質，優化自身教學方案，激發學生在歷史學習過程中的積極性，同時教師應當順應時代的發展合 理的運用多媒體設備，提高學生在歷史學習過程中的效率，促進學生歷史學習能力的提升，最后注重學生在歷史課堂之外的延伸，培養學生在歷史課程學習的感知，通過全方位的教育來實現初中歷史教學的有效性。

一、優化教學方案，激發學生歷史學習興趣

要想在初中歷史教學中激發學生的學習興趣教師就必須要深入了解初中歷史教學的實質內涵，歷史的本質就是就是存在于書中的一個個生動有趣的小故事，但是在以往的教師授課過程中，往往將初中歷史的課程變為背誦課，教師知識簡單粗暴的讓學生去對教材知識點進行記憶，造成了學生在進行初中歷史學習的過程中對歷史教學產生抵觸情緒，從而厭倦歷史。因此教師在初中歷史教學的過程中需要對歷史教材知識進行深入解析，對于教材內容進行趣味化，故事化的講解，避免學生在學習歷史時產生消極情緒，通過生動形象的講解來讓學生參與進課程中來，有效調節了課堂氛圍，讓學生在聽故事講故事的過程中學習知識，了解知識，掌握知識。

例如，教師可以針對歷史教學內容來去穿插與教學內容相關的帶有趣味性的知識，通過這些簡短有效的歷史小故事來對教學內容進行趣味性的補充，調節課堂氣氛，激發學生歷史學習興趣，讓學生可以在這教師所講故事中來實現有效學習。

二、利用信息設備，提高學生歷史學習效率

隨著當下信息化水平的不斷提升，教師也應當注意到這一客觀事實，教師在教學過程中應當去合理的運用多媒體教學手段，由于歷史教材是對歷史進行過提煉精簡的。所以在以往的初中歷史教學的過程中教師無法對歷史知識進行細致化分析，造成了學生對于歷史知識的了解太過于籠統，使學生對于歷史教材知識無法深入了解與掌握，嚴重影響了學生學習歷史知識的效率。因此教師在實際的教學過程中應當合理利用多媒體輔助開展教學，對課程知識點進行直觀的解析，通過多媒體所進行音頻圖像的拓展，使學生更能生動直觀的了解歷史知識，提高學生的學習效率。

例如，在進行歷史教學的過程中，教師可以針對教學內容來去設計課件，通過有趣的圖像視頻讓學生可以更加直觀的感受到歷史事件中的性質，含義以及影響。

三、加強課外延伸，培養學生歷史學習感知

在初中歷史教學過程中，對于培養學生在歷史學習的感知能力也是想當重要的，但是僅僅在歷史課程教學過程中是無法完全培養學生對于歷史學習的感知能力的，而處于傳統教學模式下的教師往往忽略了在課下對于歷史知識的延伸，造成了學生對于歷史知識感知能力不足，造成學生對于歷史知識的印象不夠深刻，無法完全體會歷史教材中的理念以及含義，因此教師在教學過程中應當及時依據教學進度對學生開展課外延伸活動，通過教師對學生進行課外延伸來提高學生的理解能力以及思維能力，培養學生的歷史學習感知能力。

例如，在課程教學內容之后教師可以帶領學生去往當地博物館等歷史性質的場所，讓學生獲得身臨其境的歷史體驗，提高學生歷史學習的感知能力，實現初中歷史的有效性教學。

綜上所述，要想提高學生的初中歷史學習能力，實現初中歷史教學的有效性，就要求了教師在初中歷史教學活動中必須要做到對自身教學理念以及教學認知進行全面的優化升級，對于在教學過程中要做到對自身教學方案結合班級實際情況做出改進，對于學生進行故事化教學，提升學生對于歷史學習的興趣，對于教學手段教師要做到及時的增進，實現教學手段的多樣化，教師在學生課下也要做到及時的延伸教學，對于學生在生活日常中也要做到歷史教學及時的延伸，強化學生歷史學習感知能力，以此來實現初中歷史的有效性教學。

參考文獻：

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