初中物理常見解題方法探討

裴宇軒

摘 要：在初中階段的學習中，物理是我們學生學習的重點和難點。學習物理不僅能幫助我們了解自然現象，掌握科學世界的客觀規律和原理，而且能夠有效鍛煉我們的邏輯思維，培養我們利用物理知識解決實際問題的能力。物理在中考中扮演著至關重要的角色，因此，我們應當認真學習物理，掌握物理常見的解題方法和解題思路，以求取得更好的中考成績。

關鍵詞：初中物理;常見解題方法;類比法;順推法;假設法

物理是一門自然科學，要求學習者具備嚴謹務實的科學態度，不能馬虎行事，根據主觀臆想得出結論。同時，物理作為一門理科學科，有著極強的規律性，如果只是死記硬背，所學知識就不全面，無法系統建立起知識間的聯系，因此我們在學習物理的過程中，要善于總結常見的解題思路和技巧，在理解的基礎上進行記憶，從而達到事半功倍的效果。

一、“類比法”的應用

所謂“類比法”就是將未知的或者不確定的事物與已知的、確定的事物進行比較，從而判斷出未知事物的屬性、特點等，加深對未知事物的了解。在物理學習過程中，我們可以把內容間有相似特點的物理知識進行比較，找到它們之間的相似和不同，從而加深對知識的理解和記憶。比如，在學習“功率”時，我發現它是由比值定義的物理量，和“速度”相似，類比學過的“速度”的相關內容，我可以快速地對功率有一個初步的了解和認識：速度為物體在單位時間內通過的路程，是表示物體運動快慢的物理量;那么根據已學的電學知識并進行類比，功率就是物體在單位時間內做的功，是表示物體做功快慢的物理量。再比如，“密度”是表示物質本身屬性的物理量，不隨質量、體積的改變而改變，學習比熱容時，我了解到比熱容也是物質的一種物理特性，因此它不會隨著外界環境的變化而變化，所以做題過程中遇到的“比熱容跟物體的質量、升高的溫度、吸收的熱量都有關”的選項明顯錯誤。類比法是人類認識自然的一種重要方法，也是我們解決物理問題的常用方法，熟練掌握并且應用類比法，能有效培養我們的理解能力、思維能力和創造能力。

二、“順推法”的應用

在物理解題的過程中，我們常常會根據題目條件，進行一步步的推導，逐步構建起題目和答案間的推理鏈，最終得到正確答案，這種方法就是“順推法”。順推法符合我們的思維習慣，是我們在做題時下意識地就會應用的方法，其主要思考過程為“已知-可知-欲知”，也就是先理清題目的已知條件，然后分析由這些條件或者將條件進行組合能得到什么，再考慮，根據新的已知又能推出什么，如此步步深入，直到找出習題目標。比如，這道題：電燈絲斷了以后，通常會將燈絲搭起來繼續使用，然而卻發現電燈比以前更亮了，這是什么原因？A、電燈實際功率變大B、電燈實際功率變小C、電燈兩端電壓增大D電燈兩端電壓減小。在解決這道問題時，我們先找出已知條件：同一個電路，因此電燈兩端電壓保持不變。然后進行思維順推，電燈電絲斷了進行搭接，導致燈絲長度變短，根據電阻的決定式R=ρ*L/S，長度變短，燈絲電阻R變小，兩端電壓不變，于是通過燈絲的電流I=U/R變大，再根據P=UI，燈泡消耗的實際功率變大，從而使燈泡變亮。通過“順推法”，我們由已知條件出發，理清解題思路，進行逐步推導，最終毫不費力地解決了這道物理電學題目，提高了解題的正確率。

三、“假設法”的應用

“假設法”即假設演繹法，在做物理習題的過程中，我們經常會遇到研究對象不確定、物理過程或者物理狀態不明確的情況，這時候我們可以采取假設法解題，假設物體處于某種狀態，以此為前提進行演繹推理，按照推理的結論檢驗假設的正確性，再根據檢驗結果，修改原假設或者提出新的假設，直到找出正確答案。比如，這道題：在一次爆破中，爆破人員王明用一條80厘米長的引火線來使裝在鉆孔里的炸藥爆炸，已知引火線燃燒的平均速度是0.5厘米每秒，王明點燃引火線后，以5米每秒的平均速度跑開，他能不能在爆炸前跑到離爆炸點600米遠的安全區？通過分析，我們發現只有兩種可能，一是王明能在爆炸前到達安全區，二是不能到達安全區。因此我們可假設王明能在爆炸前到達安全區，然后檢驗假設正確性，如果假設錯誤，那還是不能到達安全區。解：假設王明能在爆炸前到達安全區，則他到達安全區所用時間為t=s/v1=600/5=120s，在這段時間里引火線燃燒長度為L=v2*t=0.5*120=60cm，由于引火線長80cm>60cm，所以王明到達安全區后炸藥還未爆炸，假設正確，即王明能夠在爆炸前到達安全區。通過對最終物理狀態的假設和一系列的分析、推理和計算，使這道問題迎刃而解。

“業精于勤，荒于嬉，行成于思，毀于隨。”我們在學習物理的道路上中，會碰到很多艱難險阻，但是只要我們端正學習態度，勤奮學習，腳踏實地，同時做學習上的有心人，善于觀察與總結，相信我們都能取得更好的物理成績！

參考文獻：

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