小學語文朗讀教學的有效方法

覃慧

摘 要：所謂的朗讀是指，把無聲的教材內容轉變成有聲的語言，然后聲情并茂地把文章的內容讀出來，這個環節對提高學生的閱讀能力以及綜合素質有著非常重要的影響。但是在實際教學中，教師對朗讀教學不夠重視，有的教師為了趕進度常常忽略這一環節，這就直接導致了學生的朗讀能力得不到提高。

關鍵詞：小學語文;教學方法：范讀;語調;理解

小學語文閱讀教學的核心就是“讀”，而朗讀是培養學生語文閱讀能力的重要途徑，教師可以在進行朗讀教學前，先給學生們進行范讀，吸引學生的注意力;通過閱讀感受作者對某件事情的理解，這樣學生在進行朗讀時能更快的融入作者的情感中;文章中出現的標點都有停頓的時間和語調的差異，所以教師要講解文章中每個標點所代表的不同含義，以下是筆者進行的詳細闡述。

一、重視范讀，吸引學生的注意

如果想要提高學生的朗讀能力，教師的范讀起著很重要的作用，所以教師在進行朗讀訓練時必須仔細的鉆研要朗讀文章的內容，把握字里行間的思想感情。好的范讀是一節課順利進行的開始。人的多種感情是在情境中產生的與發展的，所以利用這一點，通過多種手段把學生帶到教師所“創造”的情境中，讓學生有身臨其境的感覺，吸引學生的注意力。

例如，以學習《和時間賽跑》這一課為例，在進行這一節課教學之前，我會先把文章認真地、反復地讀幾遍，達到熟讀的效果，然后再仔細地研究字里行間文章作者所傳遞出的思想感情，最后準備與本篇課文相關的配樂作為輔助教學。在正式上課時我將這樣為學生們進行講解：“《和時間賽跑》，大家可以根據題目就知道文章的主旨了，下面我將進行范讀，大家聽仔細聽，接下來我有問題要問大家。”隨后播放配樂，在配樂的作用下我將進行范讀，這樣更容易吸引學生的注意力，將學生帶入到我為學生所創設的情境中。隨后為了加深學生們的理解，我將提出一個問題：“在我剛剛讀的過程中，大家想到的什么樣的畫面？”隨后展開一個課堂交流環節，讓學生暢所欲言，這樣學生更容易進入到文章的意境中，通過范讀可以讓學生把自己對文章的理解融入其中。隨后我將進行本課的講解，在本節課要結束時再進行一次范讀，這樣可以讓學生更好地理解文章內容，加深對文章的理解。

二、把握語調，掌握文章的節奏

在進行朗讀教學時，教師要正確引導學生，要讓學生學會根據課文的內容以及標點等掌握文章的大致節奏，不同的標點在不同的句子里面所代表的含義是不同的，所以要讓學生掌握標點的使用技巧以及朗讀技巧，這樣在進行朗讀時才能更好地把握文章，增加文章的感染力。

例如，以學習《慢性子裁縫和急性子顧客》這一課為例，這篇課文主要是以對話為主，兩位出現的“主人公”性格截然不同，這是用來進行朗讀教學的最佳文章，在進行教學時我會先給學生們講解標點符號的作用：“標點符號一共有三個作用，分別是表示停頓、表示語氣、表示句子的性質。每一個標點符號所代表的意思我想大家都應該知道，下面同桌之間進行合作，一起來朗讀一下這篇文章，一定要注意的兩點是：人物性格和標點符號。”接下來我會給學生10分鐘的時間進行朗讀，在這個過程中我將到學生之間進行指導，幫助學生如何把握文章的節奏。

三、理解意蘊，感受作者的情感

一般小學語文教材的選擇都是作者記述在自己身上發生的事或是自己對生活的體驗和理解。而教師在進行朗讀教學時，要通過文章的內容體會作者當時的心境，感受作者想表達的思想感情。在閱讀時要給學生充分的閱讀時間，要讓學生慢慢地讀、細細地品味字里行間所傳遞地情感，只要學生理解文章的意蘊，就能調動學生自己的生活經歷，就可以充分地感受作者的情感。

例如，以學習《雷鋒叔叔，你在哪里》這一課為例，這節課以詩歌的形式贊頌了雷鋒同志的事跡，呼吁我們應該向雷鋒同志學習，成為對社會有幫助的人。在正式上課前我會事先準備一段與本文相關的短片，在正式上課時播放短片，這樣更容易幫助學生理解文章內容。在正式上課時我將這樣為學生們講解：“其實雷鋒的名字時常掛在我們的嘴邊上，我們走到大街上也會看到‘向雷鋒同志學習’的標語，而且還是毛澤東主席親手題的詞，那雷鋒同志都做了什么呢？現在我們通過一個短片了解一下?！彪S后借助多媒體播放事先準備好的短片，然后進行文章的講解：“雷鋒小的時候家境貧窮，嘗遍了酸甜苦辣，所以雷鋒從小就立志為人民服務，而我們說的雷鋒精神，就是全心全意為人民服務的精神，現在這也成為了一種先進文化的代表，所以我們更應該好好學習，長大后成為對社會有幫助的人?！蓖ㄟ^我的講解以及剛剛播放的短片，可以更容易地幫助學生把握本文的情感，這樣學生在進行朗讀時腦海中會有相關畫面，也能讓學生感受到文章背后所傳遞出的那種精神力量，一定程度上還會喚起學生的愛國情感。

在小學語文閱讀教學中想要提高學生的朗讀能力，教師要做到讓學生學會與文章對話，深入理解文章中作者所傳遞的思想感情，教師再進行朗讀技巧上的指導，這對提高學生的朗讀能力起著重要的作用，從而也提高了學生感悟語言文字的能力。

參考文獻：

[1]趙玲.小學語文教學中學生朗讀能力的培養[J].中國校外教育，2019（31）：55+57.

[2]張志明.解析小學語文教學中學生朗讀能力的培養策略[J].課程教育研究，2019（40）：133-134.