淺談農村幼兒園留守兒童良好生活習慣的培養

楊平

摘要：著名教育家陳鶴琴說過：習慣養得好，終生受其益，習慣養成不好，終生守其累。著名教育家陶行知先生也認為：人類的習慣就是人類的行為。杰出的思想家培根則說：習慣是人生的主宰，人們應當努力求得好習慣。可見，孩子若能從小養成好的行為習慣，將會一生受益無窮。而在孩子良好行為習慣的養成過程中，家庭教育起著舉足輕重的作用。近年來，隨著農村產業結構調整與工業化，城市化進程的加快，越來越多的農村剩余勞動力外出打工，數以千萬記的父母不得不和自己的孩子分離，將孩子交給年邁的父母或他人照管。在農村出現了一個新的幼兒群體——留守幼兒。

關鍵詞：留守兒童;養成;游戲;溝通

爺爺奶奶的寵愛和溺愛以及對幼兒生活習慣的培養不太重視等原因，導致留守幼兒良好生活等習慣的養成成為當下社會需要重點解決的問題。

幼兒時期是人一生身心發展最為旺盛的時期，也是良好生活習慣形成的關鍵時期，古話說“三歲看大，七歲看老”。這說出了幼兒時期良好的生活習慣的養成對一個人的一生影響真的很大。但如果在這個黃金時期不及時培養幼兒良好的生活習慣，使其形成不好的行為習慣，將會給幼兒的發展帶來難以彌補的缺陷。良好的生活習慣是幼兒健康成長的基礎，沒有良好的習慣，幼兒的發展就無從說起。

留守幼兒由于缺少父母的關愛和教育，他們中出現的問題一般為：1.學習習慣普遍較差。如：學習目的不明確，不專心，專注力、注意力不集中，怕思考問題。2.行為習慣較差。如：他們大多數任性、放縱、自私、孤僻、懶惰、依賴心強、不懂禮貌、逆反心理強、生活邋遢且沒有規律，自我控制能力不強......

留守幼兒不良的生活習慣形成主要是家庭教育、社會教育，學校教育等方面造成。由于爺爺奶奶失去了監護能力，直白一些，就是爺爺奶奶已經管不住孩子了。這也是由于爺爺奶奶平時對孩子嬌寵所致。嬌寵最容易使孩子形成自私、懶惰、依賴心強，不懂禮貌，逆反心理強等性格。因為留守幼兒無法與老人進行溝通，老人不能使孩子認識自己的一些不良生活習慣所帶來的危害。家長是孩子的第一任老師，家長的一言一行，一舉一動直接對孩子有潛移默化的作用。所以，我國政府應該采取有效措施，提倡父母盡量在其幼兒時期，將孩子帶在身邊進行教育和撫養，以養成良好的生活習慣。因此，應提高監護幼兒的意識，使其充分了解幼兒良好生活習慣的養成，并在日常生活中不斷培養幼兒良好的生活習慣，對幼兒的錯誤習慣進行糾正，讓幼兒最終形成良好的生活習慣。

那么，幼兒園作為教育機構，面對這些來自于不同家庭、性格各異、情趣不同的留守幼兒，如何使他們健康成長？是我們幼兒園生活管理的一個重要課題，也是培養孩子良好生活習慣，養成一定的生活自理能力所追求的目標。《3-6歲兒童學習與發展指南》在健康領域中明確提出：幼兒要養成良好的生活與衛生習慣，如：早睡早起，每天午睡、按時進餐，吃好早餐，激發幼兒參加體育活動的興趣，培養成鍛煉的習慣。為幼兒準備多種體育活動材料，鼓勵他選擇自己喜歡的材料開展活動。經常和幼兒一起在戶外運動和游戲，鼓勵幼兒和同伴一起開展體育活動，和幼兒一起觀看體育比賽或有關體育賽事的電視節目，培養他對體育活動的興趣......

孩子的認知結構并不成熟，還沒有完全的獨立能力，不能正確地對待困難和挫折。對于幼兒來說，他們自理能力差，再加上家庭環境的影響，對他們生活習慣的養成都有一定的阻礙，一定會有因父母的遠離而感到悲傷，因父母不在身邊陪著睡覺而躲在被窩里哭泣的......

可見，幼兒園的生活管理存在著難度，結合留守幼兒多的實際，培養幼兒自信是養成良好生活習慣的首要條件。幼兒的自信是在一次次成功與鼓勵中逐步形成的，當這些留守家庭中的幼兒離開父母在爺爺奶奶的包辦下什么事情也不會做，生活自理能力自然也不高。為了培養他們一定的生活自理能力，我們對他們在生活中的點滴進步要及時的給予表揚與贊賞。當他們遇到困難時，要先給予指導與幫助，再告訴他們解決問題的途徑和方法。最主要是鼓勵他們讓難事變成易事，最終獲得成功，增強信心，使之感受到集體生活的快樂，從而獲得自信。

在教育幼兒的過程中，為了充分發揮幼兒園的作用，應加強幼兒園的建設。幼兒園的整體實力上升，教師也就有更加專業的教育知識，幼兒能夠在幼兒園中養成良好的生活習慣。幼兒教師在教育幼兒的過程中，應該對所有的幼兒采取同樣的態度，避免出現態度惡劣，使幼兒產生被孤立的感覺。當在幼兒園中發現有幼兒孤立或欺負其他幼兒的行為時，教師應該及時加以制止，以免被孤立或被欺負的幼兒產生心理扭曲。

教師在教學活動中應注意以幼兒為主體，讓幼兒主動學習，不讓幼兒感到這是一種負擔，結合幼兒的思維具有擬人的特點。因此，具體提供的模仿比抽象的要求將更能引起幼兒的興趣，從而轉化為他們的自愿活動。在活動中多采用童話故事與富有童趣的兒歌，如《交通安全童謠》、《排隊歌》等教學活動內容。或要幼兒扮演各種小動物參與表演等教學手段從而大大增強幼兒的學習興趣。我們應根據幼兒的實踐生活體驗，讓幼兒理解良好的生活習慣給自己帶來的好處，從而從內心發出要養成良好生活習慣的要求。

幼兒天生好玩，愛做游戲，組織活動中根據好模仿這一特點，把各種生活習慣內容滲透在游戲中，讓幼兒在玩中學，學中玩。有些留守幼兒在學習中可能已經形成了一些不良的生活習慣，為了讓幼兒自覺自愿的改掉缺點，，采用在評比中學習，在評比中找到學習的榜樣，從而讓留守幼兒知道怎么做才是對的。

在工作中，教師要做到表里如一，言行一致，面對幼兒出現的不同情況要給予及時的糾正和教育。由于幼兒的自控能力差，反差性大，一個良好的生活習慣形成必須經過嚴格的訓練。留守幼兒面對的是脫離父母的環境，這就需要我們生活老師，班主任的耐心指導，才能形成良好的生活習慣。

總之，良好的生活習慣的形成并非一朝一夕就能形成的，還需要我們在實踐中不斷總結研究。本著良好習慣要反復抓、抓反復的原則，堅持不懈，持之以恒，家園聯手，定會找到行之有效的培養留守幼兒良好生活習慣的方法。泰戈爾說“讓我的愛像陽光一樣，隨時包圍著你卻又給你充分自由。”我們不妨將這句話移到老師與學生的關系上，老師對學生的愛也應該像陽光一樣溫暖著學生，隨時隨地都要留心觀察他們的行為舉止。時時刻刻想著如何讓留守幼兒養成良好的生活習慣。

參考文獻：

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