淺談英語詩歌在高等職業學校英語教學中的應用

陳燕

[摘 ?要：英文詩歌是英語語言與文學的精華。英文詩歌是給人以享受的文學體裁之一。英文詩歌的學習可以促進學生語言能力的發展，激發學生學習英語的興趣，調動學生學習英語的一切積極因素，培養學生自覺運用所學英語知識分析文學作品中的詩歌，激發想象力，享受英語文字在詩歌中的美感。本文論述了將詩歌應用于高職英語詩歌教學的現狀和重要性，并對具體的教學活動做了有益的嘗試。

關鍵詞：詩歌;英語教學;現狀]

朱光潛說過：“要養成純正的文學趣味，我們最好從讀詩入手?！庇⒄Z詩歌作為英美文學課程中最為重要的教學組成部分，不僅能夠提高學生的語言能力、培養學生的想象力、審美能力，還能挖掘學生的創作潛力。詩歌的語言凝練優美、內涵豐富，是高職學生培養人文素養不可或缺的一部分。然而，在實際教學中，英語詩歌教學卻歷來是文學課程教學中的難點，如何充分調動學生的學習熱情以真正實現詩歌教學的目標總在困擾著一些老師。

一、高職學生英語詩歌教學的現狀

目前，英文詩歌在中小學英語教學中已經得到了重視，教材中收錄了不少英文詩歌。但中職英語教材中幾乎找不到英文詩歌，這是因為多數中職校的學生以就業為導向，需要多做聽說練習，而詩歌不實用，還不如多學習一些實用的翻譯技巧、口語表達能力，在這種浮躁的心理影響下，詩歌學習幾乎被徹底邊緣化。其次，高職高專的學生本身英語水平參差不齊，多數學生讀普通的英語文本都有困難，不要說詩歌的解讀賞析了。詩歌的語言是濃縮的高度藝術化的語言，與我們日常生活中的口語表達慣例不一樣，不能用慣用的句式語法來理解。此外，詩歌里面涉及到音韻格律和各種修辭手法，也讓學生望而生畏。再者，詩歌所涉及的一些創作背景、典故寓言、歷史地理知識也增加了學習的難度。最后，很多教師在教授文學課時，還是僅限于大量講授史實、逐字逐句分析的教學手法使得學生味同嚼蠟。此外，很多教師文學素養不夠深厚，只會照本宣科，上課也就翻譯一下，掃清一下語言障礙就結束了，沒有真正的帶著學生感受詩歌的魅力。

二、高職學生英語詩歌學習的重要性

課標指出：英語教學的特點之一是要使學生盡可能多地從不同的渠道、以不同的形式接觸和學習英語，親身感受和直接體驗語言和運用語言。英文詩歌語言優美，韻律感強，而且文化內涵豐富，是英語教學中很有潛力的教學資源。充分開發和利用這一資源，可以激發學生對語言本身的興趣和熱愛，可以創造聽、說、讀、寫等方面的語言實踐機會，有利于提高學生的文化素養和語言能力。而當今的高職英語教學中，無論是英語專業還是公共英語教學，都缺乏對于詩歌的滲透甚至詳細講解。在多樣化的閱讀文字當中，如果出現英文詩歌，很多學生也因接觸甚少而表現得對其形式和內容感到陌生，進而不但不能完全理解詩歌表達給讀者的確切意思，更不能領略到詩歌所涵納的情感享受。而英文詩歌是一個包含豐富社會生活內容和藝術內涵的世界。詩歌欣賞是一種審美享受活動，也是一種讀者的再創造活動。讀者可以通過詩歌了解英語國家的歷史與現實，可以培養自己的文學趣味和接受審美教育等。高職英語教學中的詩歌欣賞內容不但可以激發高職學生對英語的學習興趣，還可以培養高職學生的文學鑒賞能力和美學價值的理解能力以及對于語言知識的綜合運用能力。

三、高等職業學校英語詩歌教學的嘗試

1.選擇合適的詩歌。在開展英語詩歌教學的過程中，具體英語詩歌的選擇至關重要。所以，在課堂教學之前，教師要綜合考慮多方面的實際情況，例如教學內容和學生的實際英語水平、學生的興趣愛好以及社會各種熱點焦點問題等，慎重的選擇具體的英語詩歌來進行教學。尤其要注意的是英語詩歌的難易程度。鑒于高職學生的實際英語水平，教師要盡量選擇那些難易適中的，且語言優美的英語詩歌。因此，在題材上，應盡量選擇與生活密切相關且積極向上的主題，如友誼、親情、勵志等。我們曾學過的一首很著名的哲理詩Life：Life is a horse，/And either you ride it or it rides you./Life is a big canvas，/And you should throw all the paints./Life is like the moon，/Now dark，now full./Life is fine and enjoyable./You must learn how to enjoy it.這首詩用簡單的語言，短小的篇幅，道出了我們應該持有的正確人生態度和觀念，令人深思。給我們指引了方向，給大學生形成正確的人生觀和價值觀提供了導向標。

2.詩歌和音樂相結合。詩歌是一種特殊的語言表現形式。埃.愛倫堡在說明詩歌的特征時說，詩是“音樂和有趣思想的結合，配合以適當的背景音樂?！痹姼璧囊魳沸攒S然于耳邊。通過聽歌形式，可以讓學生更仔細的了解詩歌的格式和韻律。所以筆者根據自己學生的英語水平選擇了Sailing這首英文詩：I am sailing./I am sailing home again cross the sea/I am sailing/Stormy waters to be near you.這首詩歌內容簡單，生詞不多，結構上也是不斷重復的，這有利于我們對于現在進行時這種句型的熟悉和掌握。而且這首詩已經被改編為歌曲，可以演唱。在給學生呈現這首詩歌的時候，可從網上下載帶有歌曲的MV。這首歌曲旋律舒緩，幾遍跟唱之后，學生們就已經非常熟悉了，這對接下來要學習整首詩是一個良好的開端。

3.體會詩歌的意境美。詩歌是形象化的語言，能以簡短的文字展現生動的畫面。欣賞詩歌必須調動視覺、聽覺等多個感官，從不同的角度去體會作者的感情。在教學過程中，筆者先向學生展示幾張關于季節的圖片，讓學生回想相關的中英文詩句。隨后我們一起學習Seasons of the year這首優美的小詩。這首詩語言通俗易懂，主要描寫了春夏秋冬四個不同的季節，四種不同的意境。詩歌的畫面感很強，我們可以帶領學生在第一次閱讀詩歌時通過美妙的文字去想象這樣的場景，比如“The days of spring are windy and bright.What a perfect time to fly a kite！”教師可以課前布置學生簡單描繪出其中的一個季節，并在課堂上向同學展示，在學生親自動手繪畫后，看著一幅幅作品會產生一種感悟，這樣學起來就會更真摯的感受。這首詩中還運用了擬人的修辭手法，讓整首詩更加生動有趣，比如描繪春天的“Bees and butterflies play among flowers，Then hide from the April showers”以及描繪冬季的“When trees and flowers forget to grow”。這樣就可以讓學生更加明白擬人化的手法給詩歌帶來的趣味性和美感，也有助于學生學習其他的文學作品。

4.中外詩歌對比，感受語言和文化的異同。中國學生是在古詩詞的熏陶下長大的，因此英語詩歌教學可以將英文詩歌與中文詩詞進行比較，發揮學生的中文詩歌鑒賞能力，讓語言學習觸類旁通。在教學中，我們常將英詩A Red，Red Rose和漢樂府民歌中的《上邪》來做比較。在介紹完兩首詩的背景后，先讓學生進行自我學習和欣賞。經過自我學習 和討論后，教師重點講解A Red，Red Rose 中“Till all the seas gone dry，my dear/And the rocks melt with the sun;/I will love you till，my dear”（一直到四?？萁撸教柊褞r石燒化;我會一直愛你，親愛的）;《上邪》中重點講解山無陵，江水為竭，冬雷震震，夏雨雪，天地合。兩首詩歌都運用了自然界不可能發生的自然現象表達了對愛情的熾熱，用他們來宣誓對愛情的堅貞。這兩首詩歌的對比學習可以讓學生感受到語言的共性，體會到詩歌是“發揮人生的美”，“傳達人間真摯且普遍的感情”的文體。讓學生在不同國界的作品中，感受和比較這種沒有國界，沒有民族之分的愛情。

當然，作為文化的載體，不同語言的詩歌還體現了文化差異。例如，詩歌翻譯里有名的東西風之爭就是一例。東風在中國人的心中是和煦溫暖的，代表著春天和美好的事物。李商隱《無題》詩云：“相見時難別亦難，東風無力百花殘。”東風應該是催開百花的使者，所以才有“百花殘”而怨東風之感慨。然而在翻譯成英語時，譯者就難以做到因文化差異而導致意義上的差別。譯文：It’s difficult for us to meet and hard to part;The east wind is too weak to receive flowers dead.（許淵沖）在譯文中基本都會把“東風”譯為“east wind”，但在西方人眼中，這種譯法無疑失去了淡淡的幽怨之韻。更嚴重的是由于地理位置的原因，東風在英國人的眼中卻是凜冽的刺骨寒風，而西風才是溫暖的、和煦的。那么這樣的直譯也就扭曲了中文的文化意境，沒有能傳達確切含義。所以教師應該啟發學生通過詩歌去了解各國的文化傳統，以此來提高學生的文化素養和語言感知力。

四、結語

在高職高專英語專業的英語教學過程中，英語詩歌教學是一種十分有效的教學手段，對提高學生的各項能力意義重大。雖然就目前的現實情況來看，英語詩歌的教學在高職高專英語教學中具體應用效果并不十分理想。但通過本文的分析我們知道，通過合理的選擇英語詩歌作為教材，有效的激發學生的學習興趣，以及積極的開展對比教學等方式，可以有效的開展英語詩歌教學活動。我們相信，通過不斷的探索和努力，英語詩歌教學定能在英語課堂教學中發揮出重要的作用，從而達到提高學生英語能力的目的。

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