生活素材在初中物理教學中的實踐研究

龔世奎

[摘 ?要：初中物理的教學，主要是啟發學生的科學思維，為今后更高層次的物理學習打基礎。同時，初中物理知識相對簡單，其中包含著與生活息息相關的內容。教師在物理教學中，可以利用生活素材創新教學方式，幫助學生理解相關內容，讓學生可以更好地將所學物理知識運用到生活實踐中，提高物理學習效果。

關鍵詞：生活素材;初中物理;生活實踐]

初中階段，學生理解能力尚弱，他們具有較好的感性思維，而缺乏理性思維。所以在初中物理教學中，教師要充分運用生活中的素材，將物理教學盡量向生活實際靠近，盡可能在生活中找到相關事物或例子，將其融入到物理教學中，激發出學生物理學習的興趣和探索欲望，并引導學生將所學知識指導生活實踐，從而讓物理知識和生活經驗結合起來，相互促進，互相提高，提高學生的學習效率。

一、利用生活中的事物或現象導入新課

在物理教學中，教師在開始講課前，首先要進行新課導入。只有在導入新課這一步驟做好了，才能為接下來的課程做好鋪墊。在新課導入上，要想實現良好的效果，激發出學生的學習興趣，提高學生的注意力，調動學生學習物理的積極性和主動性，就必須結合生活實際，利用生活中常見的事物或現象導入新課。

例如在“分子熱運動”的教學中，教師可以先讓學生想一想什么是分子？什么是熱運動？它們之間有什么關系？然后利用多媒體，將家庭中水加熱燒開的視頻展示出來，讓學生看到云霧繚繞的水蒸氣，然后讓學生思考：水在什么情況下才會出現這種水蒸氣呢？接著引入到本課學習中。在“熱機”的教學中，教師可以播放汽車、輪船等發動和起跑的視頻，讓學生聽其聲、觀其行。然后讓學生思考：這些汽車和輪船是怎么發動起來的呢？學生回答道里面有發動機。教師說到：真棒，那發動機是怎樣轉動起來的呢？接著讓學生根據教材內容探究熱機的相關知識。再如在“家庭電路”的教學中，教師可以先準備電熱水壺和手機充電器，讓學生觀察這兩種插頭的區別，看看有什么區別。接著教師提出問題：為什么電熱水器的插頭是三個金屬頭，而手機充電器插頭卻是兩個金屬頭？讓學生思考并嘗試回答這個問題，從而引出本課家庭電路的教學。

二、利用生活中的情景和道具展開教學

在生活中，我們常常會發現一些情景蘊含著一些物理原理，同時也有很多物品對生產生活具有重要的作用。在初中物理教學中，教師如果能充分利用這些生活中的情景和相關道具展開教學，將可以提高學生對新知識的認知度，讓學生在學習中感到這些知識是多么地親切，體會到物理知識在生活中的強大作用，激發出學生進行物理探索的興趣，學生可以更為積極主動地參與到課堂學習中，從而有效提高物理課堂教學的效果。

隨著社會和經濟的發展，人類使用的能源類型也發生了很大的變化。在“能源”的教學中，教師可以通過圖片、視頻介紹人類使用能源的發展歷程，讓學生了解到使用能源的變化導致了社會技術的不斷變革，人類社會的發展離不開能源的使用。接著，教師通過圖片和視頻展示火力發電站、水利發電站、風力發電轉機以及太陽能電池板，讓學生思考問題：這些能量都是由太陽提供的嗎？接著說人類使用的能量是通過不同的能源提供的，大家能說出這些能源的來源嗎？然后教師可以拿出這幾個道具講述能源的發展歷程：小塊煤、磁鐵、教學發電機等。通過動畫展示原始社會運用火的情景，拿出小塊煤介紹化石能源的利用，拿出磁鐵和發電機，讓學生思考之前所學內容，引出電能的出現和利用。通過這些情景和道具的利用，可以降低學習難度，將所學知識與生活中的素材結合起來，幫助學生更好地理解能源的知識，從而提高學生的學習效率。

三、利用生活實踐的場景模擬教學

在初中物理教學中，教師在教授完一些新知識之后，可以指導學生通過觀察和思考生活實踐的相關內容，如何運用所學知識更好地解決生活中的出現的問題。例如學生在學習完電學和家庭電路的相關內容后，教師可以讓學生回憶家庭電路的結構和相關場景，然后教師展示出模擬圖，讓學生進行電路圖設計，并且能運用教學工具進行實際操作。通過回顧和展示諸如家庭電路這些生活實踐中的場景，然后讓學生進行獨立思考和設計，有利于提升物理教學效果。

例如在“家庭電路”的教學中，教師可以準備實物制成的家庭電路示教板一塊，收錄機，螺絲口燈座、卡口燈座、閘刀開關和三孔插頭插座，以及兩只測電筆，兩幅燈座掛圖，安全用電知識掛圖，保險絲，銅絲，鐵絲和火柴等，還有相關例題。給學生發放器材：每組一只測電筆，以及燈座和保險盒等。然后教師提出問題：我們教室的燈和家庭中的燈是怎樣連接的呢？它們由哪些部分組成？接著教師出示家庭電路示教板，引導學生觀察說出各個器材的名稱，當學生說到插座時，出示燈座實物和掛圖，對照掛圖講解。然后進行演示：讓示教板通電，并閉合、斷開開關，讓學生觀察燈和開關的連接方法，燈與燈間的連法，插座和電燈的連法。然后讓學生回答：家庭電路的組成及連接方式是什么？教師讓學生了解家庭電路的火線、零線、電能表、開關、保險盒、電燈和插座的作用。接著教師通過介紹測電筆的構造和作用等，讓學生用測電筆辨別火線和零線，并在“交流與討論”中進行知識的轉換和運用。

四、總結

在初中物理教學中，生活素材發揮著巨大的作用。教師在教學中，可以利用生活中的事物或現象導入新課，利用生活中的情景和道具展開教學，利用生活實踐的場景模擬教學，通過這些行之有效的方式，可以讓學生更好地理解物理知識，從而提高初中物理的教學效果。

參考文獻

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