轉(zhuǎn)型發(fā)展背景下校企協(xié)同育人平臺(tái)建設(shè)與實(shí)踐

蔡衛(wèi)國　謝忠東　施偉　于贏水

摘? 要：結(jié)合學(xué)院辦學(xué)目標(biāo)和工作實(shí)際，以轉(zhuǎn)型發(fā)展為抓手，積極探索“產(chǎn)教融合、協(xié)同育人”的應(yīng)用型人才培養(yǎng)平臺(tái)，強(qiáng)化專業(yè)特色和人才培養(yǎng)特色，著力建設(shè)一支“專、兼、聘”結(jié)合的“雙師雙能型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)，與企業(yè)實(shí)現(xiàn)資源共享、協(xié)同發(fā)展、合作育人，形成有利于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的模塊化課程培訓(xùn)體系，充分體現(xiàn)“學(xué)校建在企業(yè)中、教室建在工廠里”的教學(xué)理念，不斷提升應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：轉(zhuǎn)型發(fā)展;協(xié)同育人;人才培養(yǎng);課程體系

中圖分類號(hào)：G640? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ?文章編號(hào)：2096-000X（2019）19-0056-03

Abstract： Combining the goals of the college and the actual work， taking the transformation and development as the starting point， actively exploring the application-oriented talent training platform of "integration of production and education， collaborative education"， strengthening the professional characteristics and talent cultivation characteristics， and focusing on building a "specialized， concurrent， double-skilled， dual-energy" teaching team to achieve resource sharing， collaborative development， and cooperative education with the enterprise to form a modular curriculum training system that is conducive to the cultivation of applied talents， fully embodying that "the school is built in the enterprise. The teaching concept of the classroom built in the factory constantly improves the quality of applied talents.

Keywords： applied transformation; cooperation education; talents training; course system

近年來，隨著我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入新常態(tài)，人才供給與需求關(guān)系發(fā)生了深刻變化，促使高等學(xué)校在人才培養(yǎng)模式上不斷改革、探索和實(shí)踐[1-5]。國務(wù)院下發(fā)的《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》中明確指出：到2022年，一大批本科高等院校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變，以適應(yīng)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整，滿足不斷變化的人才供需關(guān)系，向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變成為我國高等教育事業(yè)發(fā)展的“熱門話題”[6-10]。高等學(xué)校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的實(shí)質(zhì)是深化“產(chǎn)教融合、協(xié)同育人”的人才培養(yǎng)模式改革，結(jié)合《教育部、國家發(fā)展改革委、財(cái)政部關(guān)于引導(dǎo)部分地方本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的指導(dǎo)意見》、《遼寧省人民政府辦公廳關(guān)于推動(dòng)本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的實(shí)施意見》以及《大連海洋大學(xué)試點(diǎn)專業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展方案》等相關(guān)文件精神，機(jī)械與動(dòng)力工程學(xué)院（以下簡稱“學(xué)院”）在充分調(diào)研轉(zhuǎn)型發(fā)展及產(chǎn)業(yè)升級(jí)對(duì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)需求的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化專業(yè)特色和人才培養(yǎng)特色，主動(dòng)適應(yīng)行業(yè)需求和市場(chǎng)需要，從學(xué)生和教師兩個(gè)層面的技能培訓(xùn)入手，在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置和“雙師雙能型”教師隊(duì)伍建設(shè)方面，著力建設(shè)一支“專、兼、聘”結(jié)合的“雙師雙能型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)，與企業(yè)實(shí)現(xiàn)資源共享、協(xié)同發(fā)展、合作育人，形成有利于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的模塊化課程培訓(xùn)體系，充分體現(xiàn)“學(xué)校建在企業(yè)中、教室建在工廠里”的教學(xué)理念，不斷提升學(xué)院服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的能力和水平。具體做法體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

一、校企共建實(shí)習(xí)實(shí)踐基地

實(shí)習(xí)實(shí)踐環(huán)節(jié)是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要手段，針對(duì)校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)條件、師資力量不足的現(xiàn)狀，學(xué)院與大連機(jī)床集團(tuán)有限公司等10家企業(yè)簽訂了校企合作共建協(xié)議，在校企合作人員互聘、聯(lián)合授課、師資培訓(xùn)、技術(shù)交流等方面達(dá)成了合作協(xié)議，如表1所示。以大連機(jī)床集團(tuán)有限公司、大連第三制冷設(shè)備廠、大連匯新鈦設(shè)備開發(fā)有限公司為主，建立了機(jī)械類專業(yè)加工制造實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，以大連機(jī)車車輛有限公司、松下制冷（大連）有限公司、大連遼南船廠有限公司為主，建立了能源動(dòng)力類專業(yè)船舶動(dòng)力裝置實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，為應(yīng)用型人才培養(yǎng)提供了必要的場(chǎng)所。

二、校企共建“雙師雙能型”師資隊(duì)伍

師資隊(duì)伍建設(shè)是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的前提保障。為了解決專業(yè)教師數(shù)量不足、缺乏行業(yè)經(jīng)歷的實(shí)際情況，學(xué)院采取外聘引入、實(shí)踐培養(yǎng)相結(jié)合的措施，加強(qiáng)“雙師雙能型”師資隊(duì)伍建設(shè)。一是先后聘請(qǐng)了16名企業(yè)技術(shù)人員擔(dān)任專業(yè)外聘教師，聘用行業(yè)、企業(yè)、實(shí)務(wù)部門兼職教師比例達(dá)到25%，在機(jī)械制造課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、機(jī)制工藝實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等實(shí)踐環(huán)節(jié)中均有外聘教師參與指導(dǎo);二是選派專業(yè)教師到相關(guān)企業(yè)進(jìn)行短期實(shí)踐技能培訓(xùn)或到企業(yè)進(jìn)行6個(gè)月左右的實(shí)踐鍛煉，學(xué)院先后有8名青年教師完成了實(shí)踐鍛煉，實(shí)踐技能得到了進(jìn)一步提升。目前，學(xué)院專任教師中“雙師雙能型”和具有行業(yè)實(shí)踐經(jīng)歷的教師占比達(dá)到20%。

三、校企共建課程培訓(xùn)體系平臺(tái)

課程體系建設(shè)是培養(yǎng)人才素質(zhì)與專業(yè)能力的核心環(huán)節(jié)，在應(yīng)用型人才培養(yǎng)過程中具有不可替代的基礎(chǔ)性作用。在充分體現(xiàn)專業(yè)特色和人才培養(yǎng)特色的前提下，學(xué)院與相關(guān)企業(yè)實(shí)現(xiàn)資源共享，形成有利于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的模塊化課程培訓(xùn)體系，充分體現(xiàn)“學(xué)校建在企業(yè)中、教室建在工廠里”的教學(xué)理念，如圖1所示。

（一）機(jī)械制造培訓(xùn)模塊

針對(duì)機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)，學(xué)院與大連機(jī)床集團(tuán)職業(yè)培訓(xùn)中心合作開展《數(shù)控技術(shù)與數(shù)控機(jī)床》、《機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)》、《機(jī)制工藝實(shí)習(xí)》等五門課程的培訓(xùn)工作。主要做法：一是每學(xué)年在機(jī)制專業(yè)本科生中選拔30名學(xué)生，進(jìn)行為期10天左右的數(shù)控機(jī)床結(jié)構(gòu)、數(shù)控加工編程、數(shù)控機(jī)床調(diào)裝修等方面的培訓(xùn)，已經(jīng)在2014級(jí)、2015級(jí)學(xué)生中進(jìn)行了2期，受益學(xué)生60余人;二是利用《機(jī)制工藝實(shí)習(xí)》課程集中實(shí)踐環(huán)節(jié)，每學(xué)年在機(jī)制專業(yè)本科生中選拔30名學(xué)生進(jìn)行為期一周的機(jī)械加工工藝培訓(xùn)，已經(jīng)在2015級(jí)學(xué)生中實(shí)施了1期，受益學(xué)生34人;三是每學(xué)年派遣3名專業(yè)教師進(jìn)行數(shù)控加工技術(shù)培訓(xùn)，已經(jīng)有3名青年教師取得了培訓(xùn)合格證書;四是聘請(qǐng)9名企業(yè)技術(shù)人員擔(dān)任專業(yè)教師，全面參與課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、實(shí)習(xí)實(shí)踐環(huán)節(jié)等課程的指導(dǎo)和培訓(xùn)，每學(xué)年受益學(xué)生300余人次。

（二）內(nèi)燃機(jī)培訓(xùn)模塊

針對(duì)能源與動(dòng)力工程專業(yè)，學(xué)院與大連迪施船機(jī)有限公司合作開展《內(nèi)燃機(jī)原理》、《內(nèi)燃機(jī)設(shè)計(jì)》等3門理論課和《專業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)》、《內(nèi)燃機(jī)構(gòu)造與拆裝實(shí)習(xí)》等4門實(shí)踐課的實(shí)習(xí)實(shí)踐培訓(xùn)工作。主要做法：一是每學(xué)年邀請(qǐng)企業(yè)技術(shù)人員做內(nèi)燃機(jī)技術(shù)專題講座2次;二是每學(xué)年組織專業(yè)學(xué)生赴大連迪施船機(jī)有限公司進(jìn)行認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，由企業(yè)技術(shù)人員現(xiàn)場(chǎng)講解內(nèi)燃機(jī)結(jié)構(gòu)和工作原理等基本知識(shí);三是每學(xué)年進(jìn)行為期4周的《內(nèi)燃機(jī)構(gòu)造與拆裝實(shí)習(xí)》，體現(xiàn)以“學(xué)生為中心”的教學(xué)理念，學(xué)生自主分組，制定拆裝方案和實(shí)習(xí)計(jì)劃，重點(diǎn)開展內(nèi)燃機(jī)構(gòu)造理論、工程測(cè)繪、故障診斷、拆裝調(diào)試、團(tuán)隊(duì)合作等方面的訓(xùn)練，強(qiáng)化學(xué)生的工程素養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)和工程實(shí)踐能力培養(yǎng)。

（三）冷凍干燥制冷系統(tǒng)培訓(xùn)模塊

針對(duì)能源與環(huán)境系統(tǒng)工程專業(yè)，學(xué)院與大連騰馬科技發(fā)展有限公司、大連雙瑞科技有限公司合作開展《制冷原理與設(shè)備》、《空氣調(diào)節(jié)原理》、《壓縮機(jī)拆裝實(shí)習(xí)》等五門課程的實(shí)習(xí)實(shí)踐培訓(xùn)工作。主要做法：一是每學(xué)年舉辦一次“騰馬杯”空調(diào)設(shè)計(jì)大賽，大賽主題由大連騰馬科技發(fā)展有限公司和專業(yè)教師共同研究確定，企業(yè)技術(shù)人員和專業(yè)教師共同指導(dǎo)學(xué)生參賽，騰馬公司為最終獲獎(jiǎng)學(xué)生頒發(fā)獎(jiǎng)金，競賽已經(jīng)累計(jì)進(jìn)行了3屆，為企業(yè)解決技術(shù)難題10余項(xiàng)，同時(shí)為培養(yǎng)學(xué)生解決復(fù)雜工程問題的能力打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ);二是每學(xué)年專業(yè)選拔25名學(xué)生赴大連雙瑞科技有限公司進(jìn)行真空冷凍干燥技術(shù)培訓(xùn)，已經(jīng)累計(jì)進(jìn)行了3次培訓(xùn)，受益學(xué)生70余人。

（四）現(xiàn)代漁業(yè)生產(chǎn)與加工利用實(shí)訓(xùn)培訓(xùn)模塊

學(xué)院充分利用遼寧省跨專業(yè)綜合性實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，成立現(xiàn)代漁業(yè)生產(chǎn)與加工利用實(shí)訓(xùn)培訓(xùn)基地，面向農(nóng)業(yè)工程、機(jī)械工程、信息工程、水產(chǎn)養(yǎng)殖、食品科學(xué)與工程等多學(xué)科領(lǐng)域，主要圍繞工業(yè)化水產(chǎn)養(yǎng)殖生產(chǎn)技術(shù)、現(xiàn)代漁業(yè)裝備加工制造及維護(hù)、水產(chǎn)品加工與利用技術(shù)與生產(chǎn)工藝、水產(chǎn)品供應(yīng)鏈管理、水產(chǎn)品安全及質(zhì)量控制、漁業(yè)領(lǐng)域新能源利用、凈化及暫養(yǎng)技術(shù)等方面，開展貼近企業(yè)環(huán)境的實(shí)習(xí)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、崗位培訓(xùn)及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，配備企業(yè)技術(shù)人員合作指導(dǎo)。主要做法：針對(duì)《現(xiàn)代漁業(yè)裝備與工程技術(shù)》、《工程熱力學(xué)》、《傳熱學(xué)》、《生產(chǎn)計(jì)劃與控制》等特色課程建立具有模塊化、系統(tǒng)化、規(guī)?；⒐こ袒厣膶?shí)習(xí)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)培訓(xùn)項(xiàng)目，開展學(xué)生教學(xué)見習(xí)、實(shí)習(xí)實(shí)驗(yàn)、崗前培訓(xùn)、在職職工培訓(xùn)及社會(huì)培訓(xùn)等工作，同時(shí)開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練和技術(shù)孵化，把基地打造成為我省漁業(yè)人才培養(yǎng)基地、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)示范基地和漁業(yè)新技術(shù)孵化基地。目前，針對(duì)專業(yè)學(xué)生開展的項(xiàng)目有專業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)100余人次/學(xué)年，大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)以及畢業(yè)設(shè)計(jì)40人次/學(xué)年。

四、結(jié)束語

經(jīng)過多年的探索與實(shí)踐，機(jī)械與動(dòng)力工程學(xué)院以轉(zhuǎn)型發(fā)展為抓手，搭建“產(chǎn)教融合、協(xié)同育人”的應(yīng)用型人才培養(yǎng)平臺(tái)，校企合作共建實(shí)習(xí)實(shí)踐基地，形成了一支“專、兼、聘”結(jié)合的“雙師雙能型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)，有序開展模塊化課程培訓(xùn)體系。近3年，學(xué)院學(xué)生獲得電工技術(shù)、制冷技術(shù)、制圖工程師等各類職業(yè)技能證書200余人次，參加全國大學(xué)生機(jī)械產(chǎn)品數(shù)字化設(shè)計(jì)、遼寧省機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)、遼寧省大學(xué)生工程訓(xùn)練綜合能力等科技競賽項(xiàng)目100余次，獲得各級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)150余項(xiàng)，畢業(yè)生就業(yè)率始終保持在95%以上，應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量有了明顯的提升。

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