淺談中學英語教學

董欣

摘 要：自新課程改革以來，各個學校均開展了各種各樣的教學培訓和活動，目的是增強教師對課程改革的認識與了解，從而將課程改革帶入到實際的教學環節中，改進和創新教學理念。

中學英語學習階段是學生對英語的興趣培養階段，這一階段中，學生對英語已經有了初步的認識，也是學習英語的基礎階段，所以在這一階段，運用英語知識的時候，學生對英語知識的運用會感到一定的恐懼與迷茫。所以這一階段的教學環節對于學生的以后的英語學習顯得尤為重要。本篇文章中，主要分析了中學階段英語教學過程中仍存在的一些問題，并針對這些問題提出了一定的解決措施。

關鍵詞：中學英語教學 問題 解決措施

（正文） 隨著經濟全球化，世界各國的交流愈加密切，英語作為眾多語言中的一種，在全球各國的交往中起著語言橋梁的作用。英語的普及，能夠讓各國人民更好的吸收世界文化，加深國際之間的交流和合作，享受經濟發展的果實。學習和掌握英語是我國關注的一項重點問題，它不僅進入了課堂，進入了升學考試，它還滲透到我們生活的方方面面。尤其是實施改革開放以來，我國的外交文化得到了快速發展，相應的，英語知識的普及與英語相關專業性人才的培養也顯得更加重要，外交文化的發展也帶動了英語教學的發展與改革。相關部門指出需要大力推廣外語人才的培養，不斷完善外語教學方法、提升教學外語整體水平。中學英語教學作為英語學習的基礎與英語興趣的培養階段，其重要性不言而喻，但是，當前中學英語教學中存在一些仍未克服的問題，影響教學效率，必須加大重視力度。下面，本文將針對現階段影響我國中學英語教學中存在的幾個方面，提出相應的解決方法。

1.1 課堂教學方式

我國英語教學方式較為死板，主要以講解句型操作，語法和練習為主的教學方式，教學多以翻譯教學法進行。從實際教學情況來看，大多數教師依舊是采用這種單一的教學方式進行授課，這種傳統的教學方式存在一定的缺陷， 單調而老套的教學方式容易降低學生對于英語學習的興趣和樂趣。當然，部分教師也會采用與學生對話的方式來活躍課堂，追求課堂上華而不實的熱鬧， 以為學生只是簡單的說幾句話，那么就達到英語教學的目的了，這將弱化學生對于英語語法和基礎知識點的掌握情況。同時，目前課堂教學主要以傳授知識為主，而對方法的傳授嚴重不足，并且，目前我國課堂人數幾乎都高達五十個，甚至是更多，教師對于學生對于知識的掌握程度嚴重不足，不符合英語語言教學方式，這將導致課堂教學效果不明顯。

1.2 教師素質

在英語教學中，會存在著諸多影響英語教學的因素，在這其中，教師的素質在其中扮演著很重要的角色，教師的英語水平，表達能力，親和力都對學生對課堂的接受程度起著重要的作用，目前，雖然中學教師教學水平有了不斷的上升，但是，相應地，社會地發展也對教師隊伍提出了更高地要求，導致目前還是無法適應當前英語教學需求的。同時，大多數教師英語口頭表達能力不是很理想，不能很好地將知識在課堂講透，也無法完全使用英語進行講課。特別是在英語教師培訓上。制定的措施發揮出來的效果不是很大。另外，對于綜合型人的打造，還是存在很大難度的。

1.3 考試體系

在當前考試體系和教育體系管理中， 仍存在很多約束著英語教學工作的開展地制約因素。首先，高考對于中學英語教學有著關鍵性作用，在大部分時候，教學活動都是圍繞高考它展開的，教師也是僅僅是按照這根指揮棒轉動，都是按照高考考點來進行教學的，遵循考什么教什么的原則，而這樣做勢必只能培養出考試機器，而不能達到培養具有實際運用能力語言人才的目標，英語高考也在進行著相應的改革，從往年高考英語來看，試卷內容有著很大的改變，考試的方式也變得豐富多彩起來。比如在高考中添加了對考生口頭表達能力的考查，也將一些老套，陳舊的題型進行了刪減，再比如，添加了對句子翻譯題型，這就包括到完成句子和句型轉換等多種語法類型題型，也就是說，需要從所測試重點知識直接向翻譯方向發展。但是，教學的最后目的還是要回歸到課堂上，由此一來，會占到學生很多時間。另外， 把以往生動有趣的語言教學直接轉變為教師講解學生聽講說的課堂教學，同樣也會把一些知識直接硬塞給學生，最后導致學生學習英語效率逐漸下降。

2.解決措施

2.1 需要改變以往英語課程教學方式

現階段，在培養高素質語言人才中遇到的瓶頸，主要是因為采取的英語教學方式比較傳統。新時代，新的社會形式，要求我國英語教學方式也一定要適當地進行改革， 不然的話， 和英語教育水平不符合的人會越來越多，所以這就要求相關部門需要對教學方法進行優化，還要提升課堂教學整體質量， 原因是因為課堂教學是現階段英語教學的主要發展方向，所以要想不斷提高課堂的教學效率，需要做到以下幾點：第一，要改變以往上課的情況，分小班進行上課，由此一來，學生練習口語的機也會增多，而師生也可以進行面對面交流， 這種交流方式就能夠很好調動學生學習英語的積極性。第二，英語教師需要改變傳統的教學方式，并且以語法為主進行學習，不但要了解交際法為主的花架子，還需要帶動學生學習英語的積極性， 將聽說能力和閱讀表達能力結合為一體，從而加強學生自身的英語素質。

2.2 需要提高英語教師培訓，以此優化師資團隊

在近些年的發展中，英語教師的教學水平也在不斷提高，并且實施了大量的工作，比如，請外國教師到我國進行授課，或者是組織相關的英語教師出國培訓等多種方式， 然而這些方式僅僅是少數城市進行，相對而言，普及范圍不是很廣，需要花費較大精力繼續推廣深入，然后遵守請進來，走出去的原則。與此同時，英語教師需要根據進修的程度來引導學生學習英語，只有這樣，才能夠帶動學生學習英語的興趣。

3.小結

綜上所述，在我國中學英語教學中，要加強對于課堂教學方式地改革力度，提高師資隊伍地培養力度，從教育觀念以及教育體系出發，針對中學英語教學過程中存在的各種問題，提出合理有效的解決方案，才能實現英語教學質量的提升，培養出當前社會所需的素質性人才。

參考文獻：

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