淺談職業(yè)學(xué)校考核評(píng)價(jià)的方法與制度

歐陽(yáng)淑梅

摘要：在當(dāng)前的教育環(huán)境中，特別是中職和高職以及專(zhuān)業(yè)技術(shù)教育體系里，對(duì)學(xué)生的考核評(píng)價(jià)方式看的非常重要，部分教學(xué)機(jī)構(gòu)為了更好的達(dá)到評(píng)價(jià)效果，給學(xué)生一個(gè)更直接更透明的評(píng)價(jià)方式，通過(guò)積極創(chuàng)新，高效改革的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核評(píng)價(jià)。本文將結(jié)合筆者在教學(xué)中摸索到的一些經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)職業(yè)學(xué)校考核評(píng)價(jià)的方法與制度展開(kāi)詳細(xì)的分析和探索，并且根據(jù)實(shí)際情況提出相應(yīng)的看法和操作措施。

關(guān)鍵詞：職業(yè)學(xué)校;考核評(píng)價(jià);評(píng)價(jià)方法;實(shí)施策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G715.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-1578（2019）02-0213-02

隨著社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，近些年的社會(huì)生產(chǎn)和科技發(fā)展對(duì)人才的需求量越來(lái)越大，從早期的“人才必須由科班產(chǎn)生”，到現(xiàn)在的“能力大于學(xué)歷”，這樣的一個(gè)轉(zhuǎn)變，預(yù)示著當(dāng)前教育環(huán)境的開(kāi)放和社會(huì)環(huán)境的進(jìn)步。在目前，我國(guó)的教育體系內(nèi)，有一部分專(zhuān)門(mén)面對(duì)社會(huì)培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)人才的學(xué)校，既人們所熟知的中職或高職。職業(yè)學(xué)校的主要發(fā)展方向是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力和專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的理論知識(shí)，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，徹底了解自己將來(lái)所要從事專(zhuān)業(yè)的發(fā)展方向和方法。隨著新課改的發(fā)展和推動(dòng)，很多中職和高職教育機(jī)構(gòu)都在進(jìn)行考核評(píng)價(jià)制度的改革，旨在通過(guò)改革，讓校園的考核評(píng)價(jià)方法與制度更加完整，更加全面，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)更加公平公正，避免人才的流失和浪費(fèi)。本文將從四個(gè)方面對(duì)其展開(kāi)講解。首先是加強(qiáng)考核評(píng)價(jià)的過(guò)程化和多樣化，以此來(lái)確立正規(guī)的、系統(tǒng)的考核評(píng)價(jià)方法。其次是強(qiáng)化校企合作的固有模式，構(gòu)建校企聯(lián)合的評(píng)價(jià)方式，為學(xué)生將來(lái)參與社會(huì)工作提供基本的保障。再次是利用以證代考、以賽代考的方式，通過(guò)參加考證和比武的手段來(lái)對(duì)學(xué)生的考核成績(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)，強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)發(fā)展能力。最后是構(gòu)建信息化考核試題庫(kù)，利用教考分離的方式來(lái)確定學(xué)生的最終評(píng)價(jià)法則。

1.加強(qiáng)過(guò)程化、多樣化的考核評(píng)價(jià)方式

在不同類(lèi)型的專(zhuān)業(yè)教學(xué)里，教師要學(xué)會(huì)對(duì)不同的知識(shí)點(diǎn)和操作技能進(jìn)行區(qū)別和歸整。亦或者依托教師在項(xiàng)目化教學(xué)中的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)操教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行分類(lèi)與甄別。隨后，對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的模擬考試或者正式考試，讓學(xué)生在階段性學(xué)習(xí)的過(guò)程中對(duì)知識(shí)的印象得到加深和延展。因此，教師要利用過(guò)程化、多樣化的考核評(píng)價(jià)方法來(lái)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的創(chuàng)新思維，滿足學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生積極的參與到學(xué)習(xí)和考核評(píng)價(jià)中。例如：在進(jìn)行機(jī)電方面的教學(xué)時(shí)，教師可以根據(jù)課堂的實(shí)際需求和課本上的要求來(lái)進(jìn)行考核環(huán)節(jié)中方法的調(diào)整。再根據(jù)機(jī)電專(zhuān)業(yè)學(xué)科的實(shí)際特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行論文命題、學(xué)術(shù)報(bào)告研究命題、組織學(xué)生進(jìn)行答辯活動(dòng)、開(kāi)展筆試和面試等考試方法。然后將學(xué)生考核之后的成績(jī)綜合起來(lái)，進(jìn)行評(píng)判。而在評(píng)判的過(guò)程中，教師要特別注意的是，不僅僅要針對(duì)學(xué)生的成績(jī)做出思考和分析，而且要根據(jù)學(xué)生在日常的表現(xiàn)，對(duì)機(jī)電專(zhuān)業(yè)的熱愛(ài)程度、實(shí)操方面的能力體現(xiàn)等各種因素進(jìn)行綜合的分析與思考。只有這樣，才能不斷的加強(qiáng)考核評(píng)價(jià)方式的過(guò)程化和多樣化。同時(shí)也能通過(guò)考核評(píng)價(jià)的方式來(lái)判斷學(xué)生的專(zhuān)業(yè)水平和業(yè)務(wù)技能如何。這種方法相比較之前單一的成績(jī)考評(píng)，屬于一種更有針對(duì)性，更有實(shí)效性的考核評(píng)價(jià)手段。

2.強(qiáng)化校企合作模式，構(gòu)建校企聯(lián)合考核評(píng)價(jià)機(jī)制

在職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)的學(xué)生，其目的就是為了將來(lái)出身社會(huì)之后好就業(yè)，好工作。因此，教師要抓住這一點(diǎn)，來(lái)提升學(xué)生的各項(xiàng)能力和專(zhuān)業(yè)水平。特別是在考核評(píng)價(jià)的過(guò)程中，教師只有利用就業(yè)和工作的強(qiáng)大向心力，才能激發(fā)起學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴求和對(duì)自身發(fā)展的認(rèn)識(shí)。因此，職業(yè)學(xué)校的發(fā)展需要結(jié)合當(dāng)?shù)氐钠髽I(yè)單位來(lái)進(jìn)行統(tǒng)籌計(jì)劃，與企業(yè)單位展開(kāi)密切和合作，實(shí)現(xiàn)“讓企業(yè)單位挑選人才，為企業(yè)單位輸送人才，與企業(yè)單位共創(chuàng)人才”的目標(biāo)。例如：職業(yè)學(xué)校可以在考核評(píng)價(jià)方面進(jìn)行大力的改革和創(chuàng)新，如可以大量的引入當(dāng)?shù)氐臋C(jī)電行業(yè)和機(jī)電企業(yè)以及機(jī)電制造業(yè)等集團(tuán)和公司來(lái)與學(xué)校進(jìn)行配合，一起參與學(xué)生的考核評(píng)價(jià)活動(dòng)。并且要與之達(dá)成一致，在考核評(píng)價(jià)的過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)方法和步驟的同步，如校園組織開(kāi)展筆試、理論實(shí)踐方面的考試，而企業(yè)單位和公司則負(fù)責(zé)學(xué)生的面試和實(shí)際操作方面的考核。同時(shí)學(xué)校也可以邀請(qǐng)當(dāng)?shù)氐臋C(jī)電專(zhuān)業(yè)方面的專(zhuān)家和學(xué)者以及高級(jí)技工等人，讓他們?yōu)閷W(xué)生進(jìn)行“補(bǔ)課”和專(zhuān)業(yè)方面的深入再造。以此為法，強(qiáng)化校企合作的模式，構(gòu)建校企聯(lián)合考核評(píng)價(jià)的機(jī)制，不僅能讓學(xué)生對(duì)自己的專(zhuān)業(yè)發(fā)展方向和個(gè)人的發(fā)展道路重視起來(lái)，而且還能實(shí)現(xiàn)學(xué)生在校期間與社會(huì)工作單位的無(wú)縫對(duì)接。這樣，方便學(xué)生尋找自身的問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)自身的不足，分析理論與實(shí)踐方面的互助互融。

2.利用以證代考和以賽代考的方式，強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)能力

對(duì)于職業(yè)學(xué)校的學(xué)生來(lái)講，未來(lái)的就業(yè)和工作，要依托于職業(yè)資格證書(shū)的幫助才能實(shí)現(xiàn)。因此，“考證”環(huán)節(jié)是在職業(yè)教育中必不可少的一個(gè)重要內(nèi)容。它證明著學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的掌握程度是否合格，也證明著學(xué)生在學(xué)習(xí)期間是否完成了基礎(chǔ)的理論和操作。所以說(shuō)，職業(yè)資格證書(shū)能夠準(zhǔn)確的反應(yīng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和業(yè)務(wù)水平。面對(duì)這類(lèi)情況，教育機(jī)構(gòu)可以將其有效的利用在考核評(píng)價(jià)的過(guò)程中，在提高學(xué)生對(duì)證書(shū)的重視程度之后，也能強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)能力。例如：職業(yè)教育學(xué)校可以利用“以證代考”的方式來(lái)進(jìn)行考核評(píng)價(jià)，并且將之作為考核標(biāo)準(zhǔn)讓學(xué)生參與。而在進(jìn)行“以證代考”之前，學(xué)校可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化教育和模擬考試，如開(kāi)展“以賽代考”的方式，讓學(xué)生在不斷的比武競(jìng)賽中尋找自身存在的問(wèn)題，鞏固自己學(xué)習(xí)的知識(shí)，熟練自己對(duì)機(jī)電專(zhuān)業(yè)的操作技巧等。當(dāng)學(xué)生基本熟練之后，便可以利用“以證代考”的方式進(jìn)行考核，隨之對(duì)學(xué)生進(jìn)行完整的評(píng)價(jià)。如，學(xué)生王某在考試中獲得電氣工程師證書(shū)，并且平時(shí)成績(jī)達(dá)到合格線，那么便將之視為課程考核合格。以此為法，對(duì)學(xué)生的考核進(jìn)行評(píng)價(jià)，不僅能讓學(xué)生在獲得資格證的同時(shí)認(rèn)識(shí)到自己所具備的專(zhuān)業(yè)水平如何，而且還能強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)能力，讓學(xué)生以一個(gè)更積極的態(tài)度投入到學(xué)習(xí)和工作中。

3.構(gòu)建信息化考核題庫(kù)，實(shí)施教考分離

伴隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，當(dāng)今的教育體系中，很多都利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)作為根本依托來(lái)開(kāi)展教育和教學(xué)活動(dòng)。而且成熟的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)更能直觀的、準(zhǔn)確的、公平的體現(xiàn)出教育教學(xué)中所存在的問(wèn)題。因此，在職業(yè)教育中，構(gòu)建信息化考核題庫(kù)，實(shí)施考教分離的方法是一個(gè)非常實(shí)用，非常有效的促進(jìn)學(xué)習(xí)和提高考核評(píng)價(jià)效率的方法。這種考核方法的一大優(yōu)勢(shì)就在于其不受環(huán)境的限制，在課堂教學(xué)的過(guò)程中就可以隨時(shí)開(kāi)展進(jìn)行。而且又能讓學(xué)生自主的分析自己在學(xué)習(xí)中所存在的問(wèn)題，然后從信息化考核題庫(kù)中尋找自己想要的知識(shí)點(diǎn)和題目，這樣做更有目的性，更有針對(duì)性，比教師寬泛的講解和例題示范要好很多。例如：在構(gòu)建信息化考核題庫(kù)的時(shí)候，要根據(jù)不同的專(zhuān)業(yè)課程和專(zhuān)業(yè)發(fā)展方向來(lái)進(jìn)行相應(yīng)的理論知識(shí)與實(shí)踐知識(shí)整合。并且可以結(jié)合一些面試、答辯、論文表述等內(nèi)容，讓學(xué)生在通過(guò)信息化考核題庫(kù)學(xué)習(xí)的時(shí)候，更加方便。特別是在機(jī)電專(zhuān)業(yè)中一些具有代表性的實(shí)操性?xún)?nèi)容，考核題庫(kù)中可以多收集一些具體案例和操作方法供學(xué)生參考，這樣可以大大提高學(xué)生的實(shí)際操作水平，在與教學(xué)理論相結(jié)合之后，可以從根本上促進(jìn)學(xué)生的業(yè)務(wù)水平提升。而在進(jìn)行考核的時(shí)候，也可以通過(guò)信息化考核題庫(kù)來(lái)進(jìn)行，按照學(xué)生的學(xué)籍號(hào)和專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)，隨機(jī)選題。這樣，便能有效的實(shí)現(xiàn)教考分離。以此為法，通過(guò)構(gòu)建信息化考核題庫(kù)，實(shí)施教考分離的促學(xué)和評(píng)價(jià)方法，能有效提高對(duì)學(xué)生的考核管理工作順利開(kāi)展和幫助學(xué)生在考試中對(duì)題目的分析和判斷。

總之，中職教育機(jī)構(gòu)在實(shí)施考核評(píng)價(jià)的時(shí)候，要通過(guò)學(xué)生的所學(xué)課程和學(xué)習(xí)進(jìn)度來(lái)開(kāi)展實(shí)施。并且要利用考核評(píng)價(jià)來(lái)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和考核的交匯之中，實(shí)現(xiàn)個(gè)人綜合素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平的提升。