初中音樂(lè)教學(xué)在新時(shí)代背景下的新發(fā)展

黎艷

摘 要：教育在時(shí)代的發(fā)展下也在不斷進(jìn)步，面臨著新機(jī)遇與新挑戰(zhàn)，教育者的教學(xué)觀念也在悄然發(fā)生改變，逐漸意識(shí)到教育的主體是學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，將學(xué)生發(fā)展成社會(huì)有用人才是教師教書(shū)育人的最終目的。在此基礎(chǔ)上，我們進(jìn)行了新一輪基礎(chǔ)教育課程改革，提出了初中音樂(lè)教學(xué)改革，力求突出學(xué)生的主體地位，將學(xué)生培養(yǎng)成全面發(fā)展的素質(zhì)人才。而如何在教學(xué)中使學(xué)生獲得音樂(lè)方面的發(fā)展，則需要教師結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：初中音樂(lè);教學(xué);新時(shí)代;新發(fā)展

音樂(lè)，作為一項(xiàng)藝術(shù)，不僅能夠給人們的耳朵帶來(lái)享受，還能為人們的心靈注入甘甜，豐富人們的生活。學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)，能夠有效表達(dá)自己的感情，釋放自己學(xué)習(xí)、生活中的壓力，感受聲音帶來(lái)的震撼。教師在教學(xué)中運(yùn)用不同的教學(xué)手段對(duì)學(xué)生展開(kāi)音樂(lè)指導(dǎo)，能夠?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)生活增光添彩，使學(xué)生不再抱怨課堂的枯燥，而是積極跟隨教師一起探索音樂(lè)世界的奧妙，感受音符的魅力。只是，就目前我國(guó)初中音樂(lè)教學(xué)在新時(shí)代背景下的發(fā)展現(xiàn)狀來(lái)看，還有一定的發(fā)展的空間，亟待教師對(duì)教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化，提出更加適合本土學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)策略。

一、圍繞生活展開(kāi)——樹(shù)立學(xué)生生活意識(shí)

音樂(lè)，雖然展示的是人的精神世界，但歸根結(jié)底是來(lái)源于人們的生活的，反映的也是人的意志，與人的現(xiàn)實(shí)動(dòng)態(tài)是息息相關(guān)的。教師在教學(xué)中聯(lián)系學(xué)生的生活展開(kāi)音樂(lè)指導(dǎo)，可以使學(xué)生懂得音樂(lè)在生活中的積極意義，促使學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度，自覺(jué)探索音樂(lè)世界。

例如，在學(xué)習(xí)“歡樂(lè)中國(guó)年”這部分內(nèi)容時(shí)，筆者為了讓學(xué)生知道春節(jié)時(shí)中華民族最隆重、盛大的傳統(tǒng)節(jié)日，也是人們期盼了一年的日子，是人們載歌載舞、訪親會(huì)友的團(tuán)圓節(jié)日，使學(xué)生體會(huì)春節(jié)的熱鬧氣氛，在教學(xué)中組織學(xué)生圍繞春節(jié)談一談自己的看法，讓學(xué)生分享自己在春節(jié)發(fā)生的趣事，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生一聽(tīng)說(shuō)是描述春節(jié)，都顯得很積極，紛紛表達(dá)了自己對(duì)春節(jié)的喜愛(ài)，其中一位學(xué)生分享了自己在春節(jié)期間陪家人一直制作小動(dòng)物面食的故事，展示了一家人團(tuán)圓熱鬧的場(chǎng)面，獲得了其他學(xué)生的贊同，為接下來(lái)歌舞的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。這樣，筆者通過(guò)圍繞學(xué)生的生活進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生看到了音樂(lè)與生活之間的聯(lián)系，促使學(xué)生形成了聯(lián)系生活的習(xí)慣，增強(qiáng)了學(xué)生的生活意識(shí)。

二、圍繞情景展開(kāi)——加深學(xué)生知識(shí)理解

教師在教學(xué)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景是為了改善以往教學(xué)中學(xué)生因課堂枯燥無(wú)味而感到厭煩的心情，使學(xué)生不再逃避學(xué)習(xí)，而是能夠在音符、韻律中獲得音樂(lè)的樂(lè)感。同時(shí)，教師在使用音樂(lè)情景時(shí)，要注意對(duì)情景的篩選，盡量貼合學(xué)生的理解水平。

例如，在學(xué)習(xí)“美麗的村莊”這部分內(nèi)容時(shí)，筆者為了讓學(xué)生感受歌曲的情緒、節(jié)奏、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)等，品味歌曲的音樂(lè)風(fēng)格，能夠用歡快、活潑、熱情有彈性的聲音來(lái)演唱這首歌曲，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)村莊、對(duì)自然的熱愛(ài)，在教學(xué)中利用多媒體電子白板為學(xué)生播放了中國(guó)著名的村莊，讓學(xué)生通過(guò)觀察這些鄉(xiāng)村來(lái)感受鄉(xiāng)村的魅力。學(xué)生觀看了多媒體電子白板后，對(duì)村莊有了清晰的認(rèn)識(shí)，不再認(rèn)為村莊是“臟、亂、差”的代名詞，而是充滿(mǎn)了美好與希望的地方。接著，筆者又利用多媒體電子白板為學(xué)生展示了《美麗的村莊》這首歌的mv，讓學(xué)生品味歌曲的韻律。學(xué)生聆聽(tīng)歌曲后，被曲子中歡快的氛圍感染，形成了一種放松的狀態(tài)，對(duì)村莊進(jìn)行了美麗的遐想，體會(huì)到了歌曲的意境。這樣，筆者通過(guò)在教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生看到了情景的積極作用，促使學(xué)生享受到了音樂(lè)的樂(lè)趣，加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度。

三、圍繞實(shí)踐展開(kāi)——提高學(xué)生綜合實(shí)力

實(shí)踐，不僅是時(shí)代發(fā)展的助推力，還是教育發(fā)展的助推力。教師在教學(xué)中組織學(xué)生實(shí)踐，增加了學(xué)生參與課堂的概率，使學(xué)生在演唱歌曲的過(guò)程中，能夠細(xì)致品味歌曲的語(yǔ)言、節(jié)奏等，掌握歌曲的主要特點(diǎn)，提高學(xué)生的音樂(lè)實(shí)力。

例如，在學(xué)習(xí)“茉莉花”這部分內(nèi)容時(shí)，筆者為了讓學(xué)生了解茉莉花的精神品質(zhì)和音樂(lè)內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)自然和熱愛(ài)民族音樂(lè)的情感，提高學(xué)生的審美能力，在教學(xué)中組織學(xué)生開(kāi)展了歌唱比賽，讓學(xué)生圍繞《茉莉花》進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)。學(xué)生為了獲得較好的名次，在課下進(jìn)行了大量的訓(xùn)練，對(duì)歌曲進(jìn)行了反復(fù)的演唱，并通過(guò)觀察茉莉花的形態(tài)，體會(huì)作者的思想感情等，獲得了《茉莉花》這一作品的思想情感與藝術(shù)內(nèi)涵，了解了民族音樂(lè)的魅力所在，懂得了民歌的演唱風(fēng)格、表現(xiàn)形式等，知道了茉莉花隱含著對(duì)了青年人對(duì)愛(ài)情的歌頌和對(duì)生活的熱愛(ài)。這樣，筆者通過(guò)組織學(xué)生實(shí)踐，讓學(xué)生對(duì)歌曲進(jìn)行練習(xí)，使學(xué)生獲得了展示自己的機(jī)會(huì)，促使學(xué)生在實(shí)踐中增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的自信心，提升了學(xué)生的綜合實(shí)力。

總之，本文從生活、情景、實(shí)踐三方面入手，就如何在新時(shí)代背景下使初中音樂(lè)教學(xué)獲得新發(fā)展進(jìn)行了教學(xué)探究，擁有了新的教學(xué)啟示，掌握了對(duì)學(xué)生指導(dǎo)的有效策略，有助于推動(dòng)初中音樂(lè)教學(xué)的新發(fā)展。

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