關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力的研究

蒲婭琳

摘 要：讀圖是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)、理解數(shù)學(xué)內(nèi)容、分析與解決數(shù)學(xué)問題的重要途徑，良好的識(shí)圖讀圖能力有助于小學(xué)生更好的開展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要在課堂教學(xué)中重視對(duì)學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)，積極的研究和探索提升學(xué)生讀圖能力的有效方法和策略，讓學(xué)生在良好的讀圖識(shí)圖能力輔助下，不斷的提升自身的數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)。本文將就小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力的策略進(jìn)行研究和討論。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);讀圖能力;培養(yǎng)

隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師越發(fā)重視對(duì)學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)，也在積極的實(shí)踐和探索中積累寶貴的經(jīng)驗(yàn)，有效的促進(jìn)了學(xué)生讀圖能力的提升，但是在培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力的教學(xué)過程中還存在很多的問題，需要數(shù)學(xué)教師積極的對(duì)此進(jìn)行改進(jìn)，進(jìn)一步的改進(jìn)和優(yōu)化培養(yǎng)策略，有效的促進(jìn)學(xué)生讀圖能力的提升。本文將從三個(gè)主要的方面就小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力的策略進(jìn)行探索。

一、培養(yǎng)讀圖習(xí)慣

良好的識(shí)圖與讀圖習(xí)慣是提升學(xué)生讀圖能力的基礎(chǔ)，數(shù)學(xué)教師在培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力的過程中要積極的引導(dǎo)學(xué)生形成良好的讀圖習(xí)慣，并注重對(duì)學(xué)生讀圖意識(shí)和讀圖情感的培養(yǎng)，讓學(xué)生在此基礎(chǔ)上開展高效的讀圖與識(shí)圖，進(jìn)一步的提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)。例如，在教學(xué)《分?jǐn)?shù)的意義》內(nèi)容時(shí)，教師要積極的引導(dǎo)學(xué)生借助直觀圖來對(duì)該節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行理解，如可以在黑板上畫出一個(gè)大長(zhǎng)方形，并將這個(gè)長(zhǎng)方向均衡的劃分成10個(gè)小正方形，同時(shí)，將其中的5個(gè)小正方形涂成黑色，將其中的3個(gè)小正方形涂成紅色，激發(fā)學(xué)生的讀圖興趣，這時(shí)候可以讓學(xué)生有意識(shí)的去思考：涂畫的圖形和大長(zhǎng)方形有什么樣的關(guān)系，黑色填涂的一共有多少個(gè)、紅色填涂的有多少個(gè)、占比是多少等等，讓學(xué)生借助圖示發(fā)散思維，分析它們之間的關(guān)系，進(jìn)而向?qū)W生引出黑色填涂的面積占整個(gè)大長(zhǎng)方形的5/10（非最簡(jiǎn)），紅色填涂的面積占整個(gè)大長(zhǎng)方形的3/10，未填涂的圖形面積占大長(zhǎng)方形的2/10（非最簡(jiǎn)），從而讓學(xué)生在讀圖中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，較好的理解單位“1”以及分?jǐn)?shù)的意義，有助于學(xué)生讀圖意識(shí)和讀圖習(xí)慣的培養(yǎng)。另外，教師還可以要求學(xué)生重視起對(duì)教材中圖示的分析和把握，讓學(xué)生積極的借助圖示來分析數(shù)學(xué)關(guān)系、解決數(shù)學(xué)問題，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生讀圖習(xí)慣的形成。

二、規(guī)范讀圖語言

學(xué)生讀圖的語言是否規(guī)范、是否精準(zhǔn)，對(duì)于學(xué)生讀圖能力的提升具有較大的影響，數(shù)學(xué)教師在培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力的過程中要引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范自身的讀圖語言，不斷的提升讀圖語言的準(zhǔn)確性。例如，在學(xué)習(xí)《圖形變化和位置確定》內(nèi)容時(shí)，數(shù)學(xué)教師可以要求學(xué)生準(zhǔn)確的對(duì)教材中的例圖信息進(jìn)行描述，如在描述電影院的方位時(shí)，可以說：由當(dāng)前位置向前走100米，之后向左轉(zhuǎn)路過圖書館后，再走30米即可以到達(dá)電影院，從而讓學(xué)生在精準(zhǔn)的讀圖語言描繪中更好的開展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，不斷的提升自身的讀圖能力。又例如，數(shù)學(xué)教師可以通過讀圖強(qiáng)化練習(xí)來提升學(xué)生讀圖語言的規(guī)范性。如可以為學(xué)生編制讀圖的數(shù)學(xué)題目，像桌子上原來有9個(gè)正方體，邊長(zhǎng)為4厘米，其中小明取走了2個(gè)，小張也取走了2個(gè)，而小白取走了1個(gè)，那么現(xiàn)在還有多少個(gè)正方體，其表面積一共是多少平方厘米呢？等等，讓學(xué)生通過這些包含規(guī)范化的讀圖語言的小例子中，有效的掌握準(zhǔn)確進(jìn)行語言描述的基本策略，進(jìn)而有助于學(xué)生讀圖能力的提升。

三、教授讀圖方法

讀圖是需要一定的方法和技巧的，只有讓學(xué)生掌握了這些方法和技巧，學(xué)生在讀圖的過程中才可以更為高效的開展讀圖，精準(zhǔn)的獲取有效的信息，更好的理解數(shù)學(xué)知識(shí)之間的聯(lián)系，從而不斷的提升自身的讀圖素養(yǎng)。其一，整體閱讀。讓學(xué)生對(duì)整個(gè)圖示進(jìn)行完整的閱讀，在這一部分主要需要引導(dǎo)學(xué)生基本了解圖示的內(nèi)容，如閱讀一幅折線統(tǒng)計(jì)圖時(shí)，先讓學(xué)生讀表頭，看看這幅折線統(tǒng)計(jì)圖是描繪什么的，之后對(duì)折線統(tǒng)計(jì)圖的文字描述進(jìn)行閱讀，從總體上快速的了解其主旨內(nèi)容，為進(jìn)一步的分析打好基礎(chǔ)。其二，精準(zhǔn)把握。當(dāng)學(xué)生對(duì)圖示有一個(gè)整體感知后，讓學(xué)生從細(xì)節(jié)上對(duì)圖示進(jìn)行把握，如還以折線統(tǒng)計(jì)圖為例，此刻要讓學(xué)生對(duì)折線統(tǒng)計(jì)圖的數(shù)據(jù)和走勢(shì)進(jìn)行細(xì)致化的分析，對(duì)比前后的變化，了解這幅折線統(tǒng)計(jì)圖要突出強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容，并進(jìn)行文字的記錄，開展更為高效的讀圖。當(dāng)然，教師要結(jié)合不同學(xué)生的特點(diǎn)以及不同的內(nèi)容要求，指引學(xué)生采用具有針對(duì)性的讀圖識(shí)圖方法，進(jìn)而不斷的提升學(xué)生的讀圖識(shí)圖能力。

綜上所述，培養(yǎng)小學(xué)生的讀圖識(shí)圖能力，對(duì)于小學(xué)生更好的理解數(shù)學(xué)內(nèi)容、把握數(shù)學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系等具有十分積極的促進(jìn)意義，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)重視起對(duì)班級(jí)學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)，并在具體的實(shí)施過程中培養(yǎng)學(xué)生良好的讀圖習(xí)慣、規(guī)范學(xué)生的讀圖語言運(yùn)用、教授給學(xué)生有效的讀圖方法，促進(jìn)學(xué)生讀圖能力和讀圖素養(yǎng)的形成和鞏固。

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