核心素養(yǎng)培養(yǎng)導(dǎo)向下小學(xué)古詩(shī)詞教學(xué)模式探究

鄧學(xué)軍

摘 ?要：古詩(shī)對(duì)學(xué)生的理解能力和想象力均提出了嚴(yán)峻的考驗(yàn)。為了有效解決這些問(wèn)題，很多教師開(kāi)始注重在古詩(shī)教學(xué)中幫助學(xué)生更好地感受古詩(shī)中的情境，并且取得了顯著的教學(xué)效果。為了進(jìn)一步完善小學(xué)古詩(shī)教學(xué)方法，對(duì)其應(yīng)用策略進(jìn)行更為深入的研究是非常有意義的。本文將在核心素養(yǎng)培養(yǎng)的背景下，對(duì)小學(xué)古詩(shī)詞教學(xué)模式進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學(xué)語(yǔ)文;古詩(shī)文;教學(xué)

古詩(shī)是小學(xué)語(yǔ)文的重要組成部分，部編版教材加大中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的力度，增大古詩(shī)數(shù)量。那么，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)該如何回應(yīng)這樣的變化，以適應(yīng)提升學(xué)生核心素養(yǎng)的時(shí)代要求呢？筆者結(jié)合當(dāng)下小學(xué)古詩(shī)教學(xué)實(shí)際，探索提高小學(xué)古詩(shī)教學(xué)有效性的途徑，從培養(yǎng)古詩(shī)學(xué)習(xí)“五種文化力”的維度來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)，以培育學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)。

一、小學(xué)古詩(shī)詞教學(xué)現(xiàn)狀

一些教師受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，在小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)課堂上以考試內(nèi)容為主進(jìn)行教學(xué)，以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)作為評(píng)判學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，抑制了學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。目前，有一部分小學(xué)語(yǔ)文教師依然以傳統(tǒng)的教學(xué)大綱為依據(jù)，秉承應(yīng)試教育的理念，導(dǎo)致小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)教學(xué)死板沉悶，教師只是為學(xué)生介紹作者，讓學(xué)生朗讀和背誦，忽視了鑒賞教學(xué)，沒(méi)有帶領(lǐng)學(xué)生理解古詩(shī)中蘊(yùn)含的思想感情。新課改對(duì)古詩(shī)教學(xué)提出了更高的要求，提倡教師發(fā)揮引導(dǎo)的作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)的興趣，使學(xué)生主動(dòng)了解中國(guó)傳統(tǒng)文化。……